Журнал скаутских руководителей "Опыт" №27

Опубликовано чт, 01/01/1970 - 03:00 пользователем Admin

Раздел:

Журнал скаутских руководителей "Опыт" (ОРЮР)

pp027.htm Журнал "ОПЫТ" № 27 (1957г.)

БЕСЕДА CТАРОГО ВОЛКА

1958 - год выборов в нашей организации. В июне месяце предстоит выбрать Совет ОРЮР, Главный Суд Чести, Главную Ревизионную Комиссию и Старшего Скаутмастера. Совет - высший постоянный орган организации. Он определяет все направление нашей деятельности, выносит решения по важнейшим принципиальным вопросам, помогает советами Старшему Скаутмастеру и Главной Квартире. Постараемся же избрать в совет достойных, квалифицированных и дельных людей. Пусть это будут руководители зрелые, опытные, обладающие умом и культурой, интересующиеся общеорганизационными проблемами, умеющие по-дружески, тактично сотрудничать друг с другом и обладающие самой редкой способностью - регулярно и удовлетворительно поддерживать письменную связь. Приходится с грустью отметить, что немало очень достойных и ценных руководителей не могут служить в совете только потому, что неизлечимо больны "бумагобоязнью", а советник не дающий никаких советов - какой же это советник?
По новому уставу, у нас теперь выбираются и начальники отделов. В связи с этим я слышал сомнения - нужны ли вообще выборы? Сумеют ли руководители выбрать подходящих людей? Начальнику отдела важно быть организатором и администратором; не останутся ли эти качества незамеченными и не может ли случиться, что выбор падет "по старым заслугам" или на человека, который сумеет блеснуть во время "предвыборной кампании"?
Мне понятны эти тревоги и я согласен, что все выборы связаны с риском, выборы дело очень ответственное. Однако, что мы выигрываем отказываясь от выборов? Начальству легче управлять, а подчиненным легче исполнять приказы - за них подумает начальство? Даже если бы это было и так, мы все же эту легкость меняем на трудности демократических правил общественной игры.
Эдуард Шпрангер, один из виднейших педагогов нашего времени, сказал: "Демократия - такая форма государственного волеобразования, при которой каждый должен чувствовать ответственность за все". В истории много провозглашали демократию, много о ней декламировали. И как часто она оставалась только на словах, на бумаге! Секрет успеха в мысли Шпрангера, в педагогическом подходе к проблеме демократии - воспитание в каждом чувства ответственности за общее дело. Наша русская соборность! Молодежи разных наций в различной степени нужно развивать те или иные нравственные и характерные свойства. Очень возможно, что например американцам важнее всего сейчас прививать умение подчиняться, действовать сообща, подчинять личные интересы общим. У нас эти проблемы не стоят так остро. Но привычки самостоятельно думать, выносить собственное решение, все время чувствовать свою личную ответственность за общее дело - у нас, русских, определенно не хватает. В России ее душит тираническая власть коммунистов (говорящих о демократии только для отвода глаз). В эмиграции воспитание молодежи все время находилось под естественным влиянием чувства отталкивания от революции и вообще от всякой демократии. Вот и получается, что русский человек и на родине, и в зарубежье при всех своих достоинствах - он обычно бескорыстен, хорошо учится, работает, воюет - привык ждать указки, решения или разрешения начальства, недостаточно инициативен, неопытен в критическом наблюдении людей, в вынесении собственных дельных и правильных решений, в выборе нужных людей на нужные посты. Всему этому надо учиться. Все это мы должны развивать в самих себе и прививать нашей молодежи. Пусть будет риск ошибок. Наша организация так мала, что мы имеем полную возможность хорошо знать друг друга, наши дела и нашу работу. Объяснение незнания положения может быть только одно - пассивность, узость интересов, отсутствие чувства ответственности за общее дело.
Попал в немилость красный маршал Жуков. Лишен постов, вынужден каяться. Его "собратья по оружию", внешне весьма похожие на господ офицеров, обливают его грязью в газетах, подчиняясь желанию компартии. В разговоре с одним молодым человеком (эмигрант времен войны) я выразил удовлетворение, что палача Будапешта так скоро постигло некоторое возмездие. Мой собеседник возразил - ему де Жуков симпатичен, а подавление венгерского восстания - что ж, американцы поступили бы точно также, если б они были оккупантами.
Вот пример ошибочно понимаемого патриотизма. А такой патриотизм сегодня очень форсируется в СССР, в связи со "спутниками", например. Я предлагаю руководителям задуматься над этой проблемой Большевики, начавшие с вычеркивания имени России и русской истории во имя интернационала, сегодня строят существование своего режима главным образом на возбуждении в людях патриотических чувств. Пароход "Россия", газета "Советская Россия", памятники в честь 125-летия Бородинской битвы в виде двуглавых орлов(!) - такие показательные мелочи встречаются в советской действительности ежедневно. Между темо том, что происходит за железным занавесом, о ценностях - исторических, духовных, политических, хозяйственных - былых времен и современного свободного мира молодежь на родине не получает никакой информации ни в школе, ни на страницах книг и прессы. Перед нами, непреклонно стоящими на идеологическом основании любви к России, понимаемой по-христиански, встает проблема - если мы будем говорить нашим подсоветским сверстникам о Суворове и Бородине, они это примут положительно, но для них эти понятия привычно примиряются с советским режимом. Слова же о любви к ближнему, о достоинстве каждого человека, о свободе и братстве, о человечности и солидарности между людьми разных наций - этого слова они сейчас в России не слышат и не могут услышать. Подумаем об этом в связи о нашей воспитательной работой, содержанием наших занятий, в связи с контактом нашим с иностранной молодежью и советскими туристами за границей.
Этот номер "ОПЫТА" посвящен главным образом ветви разведчиков. В нем читатель найдет статьи, касающиеся звеновой системы - темы, о которой можно и должно думать и говорить. Тут же мы впервые затрагиваем вопрос старших разведчиков - в порядке дискуссии. Эта возрастная ветвь была учреждена в Англии после войны. В нашей среде все еще есть неосведомленность и непонимание в отношении старших разведчиков. У нас они еще не ощущаются как особая ветвь и иной руководитель "по старинке" считает, что после разведчиков идут витязи, а старшие разведчики и витязи это синонимы. Между тем старшие разведчики возникли в результате очень серьезных перемен, происшедших в структуре молодежи после второй мировой войны. Потрясения войны не остались без последствий в семейной, школьной, профессиональной жизни юношества. Пресса всех стран пишет о проблеме "хальб-штарке", "тэдди-бойс" и "стиляг". Одна черта общая для всех этих ребят - они "взрослеют" или по крайней мере чувствуют себя взрослыми на несколько лет раньше, чем ребята до войны. Если тогда мальчики до 17 лет оставались разведчиками, а потом шли или не шли в ровера, то сегодня какой же 15-16-ти летний вообще чувствует себя "мальчиком"? С другой стороны, они никак не подходят к самой старшей группе в скаутизме - старше 18 лет. Так возникает проблема старших разведчиков. Она заслуживает, чтобы мы на нее обратили внимание большее чем до сих пор.
Желаю вам всем счастливой разведки.

Старый Волк

РАЗВЕДЧИКИ

ПСИХИКА ПЕРЕХОДНОГО ВОЗРАСТА

Волчата - чудесный возраст для воспитания, с точки зрения психологии. Мальчики здоровые, хорошо сложены, живые, хорошо настроенные. Старших уважают, верят их разуму, склоняются перед их авторитетом...
И вдруг... катастрофа! Руль жизни повернут на 180 градусов!
Начинается пора созревания: 12-17 лет.
Одно хорошо - она не приходит бурно и неожиданно. Отдельные симптомы заметны уже за несколько лет до достижения вершины этого периода - около 14 лет. Период между 11 и 14 годами это как бы время перелома.
В телесном сложении исчезает гармония - мальчики начинают вытягиваться, исчезает она и в душевном облике. Какими наивными и глупыми представляются теперь прежние интересы и переживания! Как глупо было это собирание в карманы разных камешков, марок, картинок из плиток шоколада! Какие раньше приходилось читать детские книжки! Эх, если бы сейчас можно было на самом деле окунуться в мир приключений и настоящих мужественных переживаний... А впрочем, даже этот мир приключений... Разве не интереснее романы из общественной жизни? А поэзия! Сколько в ней прелести! Только она дает ключ для познавания самого себя, для проникновения в собственную душу. Потому что важно именно не то, что нас окружает, а только собственный мир, собственные переживания. "Фаза субъективизма", скажет ученый. Да, субъективизма! Потому что только собственные мысли и переживания способны открыть новый, истинно человеческий мир, мир, который раньше не ощущался: мир души. Этот мир выступает особенно сильно под конец периода созревания.
Существует ли на самом деле Бог? Что такое грех? Что значит "справедливость", когда вокруг нас совершается столько вопиющих несправедливостей? Почему эти старшие ничего не делают для борьбы со злом? Почему молчат, почему не кричат? Что они сами поддерживают зло? И значимость авторитета, значение родителей, учителей, священников уже висит на волоске.
А любовь? О любви думают без устали. Томятся по любви-чуде и с отвращением, хотя и полным любопытства, анализируют греховную любовь. А в душу нагромоздилось столько удивительного томления, столько какой-то тоски и нервного истощения. Бешенная переменчивость настроений легко кидает мальчика от выбухов неудержной радости до крайнего пессимизма. Чаще в пессимизм, чем в радость. Тогда чувствуешь себя раздражительным, нервным, злым. Вся душа жаждет одиночества.
Откуда это все берется? Откуда эта бурная внутренняя жизнь? Неужели причина в половом созревании, в каких-то гормонах? Да!
"Самые важные физиологические перемены происходят в некоторых железах внутренней секреции, т.е. таких, чьи выделения, т.н. гормоны, не попадают наружу организма, а передаются в кровь и в ней кружат по всему телу. Только теперь начинают эти железы интенсивное выделение, а их гормоны оказывают сильное влияние на весь организм, вызывают морфологические перемены, действуют почти на все физиологические функции, между прочим и на нервную систему." (Др.М.Критц, "Психическое развитие молодежи".).
Крайний субъективизм, формирование мира высших эмоций, падение авторитетов, господство идеалистического мировоззрения, ослабление веры в свои силы - вот важнейшие характеристики этих лет.
Скм. А.Каминский (из книги "Круг совета").

"СТУПЕНЧАТОЕ 3ВЕНО".

На курсах преподается, что звено есть природная группа, т.е. группа детей, подходящих друг к другу возрастом, физическими данными, интересами, общим уровнем. Когда в Германию, в лагеря и на курсы, начали приезжать наши парижане, мы впервые услышали о теории, которая отклоняет эту, казалось бы незыблемую основу звеновой системы. Парижане нам рассказали, что у французских скаутов теперь принята система "ступенчатых звеньев", т.е. звеньев, в которые входят скауты разного возраста. Например: вожаку 16 лет, его помощнику - 15, двоим скаутам - по 14, одному 12, одному 11.
Какие преимущества видят французы (и наши парижане с ними) в этой системе?
Такая ступенчатость прекращает существование старших и младших звеньев, выравнивает звенья в силах, дает возможность с равными шансами состязаться, успешно дежурить.
В ступенчатом звене всегда есть старшие, опытные скауты. Вожак - старый разведчик: это дает возможность до конца осуществлять звеновую систему, а именно проходить занятия по разрядам в звеньях. Основная мысль - вожак должен подготовлять новичков к третьему разряду, а к остальным разрядам скауты готовятся сами, упражняясь совместно в звене.
Возрастная ступенчатость звена обеспечивает звену долгую жизнь, разведчики не вырастают одновременно и не переходят все разом в старшую ветвь. Уход из звена происходит по одному, по два. Младшие занимают места старших, поступают новички. История звена продолжается, традиции сохраняются.
Вот, в основном, главные преимущества ступенчатой системы.
Какие сомнения возникают при размышлении об этой системе?
Если рассуждать с точки зрения общескаутской педагогики, появляется сомнение: возмещают ли преимущества ступенчатой системы тот недостаток, который она вызывает - разрушение природной группы? Нам кажется, что важнейшие принципы педагогики - интересность, добровольность, активность - гораздо легче находят применение в природной группе, чем в ступенчатой. Когда у всех детей одного звена тот же уровень понимания, интересов, те же возможности удовлетворять эти интересы, их совместная жизнь, "работа" несомненно интереснее, спаяннее, активнее, чем когда ступенчатый состав их все время заставляет помнить о разных возможностях, интересах, ролях разных членов звена.
Не следует обманываться - в ступенчатом звене не может быть общего уровня. Между психикой, мышлением, интересами одиннадцатилетнего, четырнадцатилетнего и шестнадцатилетнего существуют очень большие различия. У девочек эти различия еще гораздо больше, чем у мальчиков. Стало быть, ступенчатое звено никогда не будет себя чувствовать совершенно непринужденно, как природная группа товарищей, которая бы дружила и не состоя в скаутах. Оно должно все время напоминать себе, что его спайка основана на внешнем - на организационной схеме, на организационных задачах. Есть ли это настоящий скаутизм? Правильно ли к этому стремиться?
Из этой опасности прямо вытекает вторая - опасность того, что вожак будет тяготиться своей должностью. В идеале ведь вожак должен быть всею душой одним из "волков" или "тигров", он должен с увлечением переживать все, что переживают его товарищи по звену, его друзья. Мы знаем на опыте многих лет, как часто у нас вожаки младших звеньев, по возрасту много старше своих скаутов, приходят к руководителю и жалуются, что силы больше нет возиться с малышами, что хочется в разведчестве что-то иметь и для себя. Мы то понимаем, что шестнадцатилетний вожак у двенадцатилетних - явление ненормальное; мы пытаемся удовлетворить вожаков интересной работой совета отряда - звена вожаков. Но при ступенчатой системе придется раз навсегда помириться с тем, что пятнадцатилетние и шестнадцатилетние всегда должны будут заниматься с одиннадцатилетними и двенадцатилетними новичками и должны будут это считать нормальным положением. Правильно ли это?
Если мы будем рассуждать о проблеме ступенчатости с точки зрения российского разведчества, у нас возникнут еще иные сомнения. Нам кажется, что природа русского ребенка (и вообще славян) настолько разнится от природы маленьких англичан, американцев и французов (немцы уже иные!), что западная звеновая система не может быть полностью копирована нами. Сюда относится и ступенчатость звена. Наши национальные качества обостряют уже и названные выше сомнения. Наши подростки развиваются гораздо быстрее, чем западные, и различия в возрасте у нас еще больше выражены, чем у них. Вероятность того, что вожак будет жить своими, иными интересами у нас больше, чем у западных скаутов, где "сениор скаут" еще мальчик в полном смысле этого слова.
Очень важен идеологически-психологический фактор. Западный скаутизм - только игра и только индивидуальное воспитание человека для его же пользы. Наше разведчество не только игра, но и служение весьма серьезным ценностям, не только воспитание отдельного человека для его же пользы, но и воспитание более широких коллективов юношества в духе нравственной, национальной, духовной соборности. У западников звено - самое крупное соединение в области воспитания. У роверов уже звенья меньше, поощряется работа по парам. Отряд - всего на всего слабое объединение звеньев, без собственного духа, без своих атрибутов; начальник отряда должен стремиться быть только советником вожаков, председателем совета отряда без права голоса - вот тенденция западного скаутизма. У нас же это все выглядит иначе. Звено воспринимается как самая маленькая общность. У отряда есть свое серьезное имя, есть освященное знамя, есть традиции, есть дух отряда. Наш разведчик никогда не забывает про свой отряд и сознает, что звено ему ближе, но отряд для него выше, серьезнее, важнее. У витязей же звеновая система вообще не прививается. Круги стремятся жить и работать группой большей чем звено, человек в 12-15, и витязи себя отлично чувствуют, когда собираются именно в таком количестве. Роль руководителя соответственно этому больше. Он не только наставник вожаков, но и активный, ответственный воспитатель. Все серьезные решения выносит начальник отряда. Только он обладает правом издавать приказы, выдавать бумаги. Такая вещь, например, как сдавание специальности перед вожаком для нас совершенно чужда (говорят, что в одном из наших лагерей такое было). Идеал западных скаутов - вся жизнь, весь быт, все занятия должны проходить в звене - нам не подходит. У англичан говорится: варка по звеньям (в лагере) -это скаутизм, варка на весь отряд - не скаутизм. Мы с этим не можем согласиться. Мы знаем ценность звеновой системы, стремимся ее осуществлять, понимаем, что каждому звену надо иметь лагерное снаряжение, хотим, чтобы звенья совершали как можно больше походов со звеновой варкой, проводим в лагерях звеновые состязания по варке. И все же мы считаем, что при всей пользе от варки, не имеет смысла в лагере из, скажем, тридцати человек минимум восемь держать все время на кухнях. Центральная кухня дает нам возможность полезных больших игр, занятий, спевок всем отрядом или лагерем. Не надо забывать, конечно, что лагеря у англичан не дольше двух недель, а их примитивные требования к еде известны на весь мир. Ужин - какао и галеты. Вряд ли бы наши ребята этим удовлетворились. Так же непродуктивно, кажется нам, все занятия обязательно проводить (в лагере) по звеньям. Вместо одной группы по одному разряду у нас будет четыре, пять, шесть групп, в которых будут проходить то же самое. Какая трата времени и преподавателей! Звено может развивать свою особенность весь год. Но в лагере единственно правильно, чтобы разрядом занимался с ребятами тот, кто это сделает лучше и успешнее всего. Этим мы избежим траты времени и дадим возможность вожакам и их помощникам проходить разряды, которые им нужны.
Наконец, надо отметить важнейший момент - наше особое эмигрантское положение. Поскольку нам приходится во многом исполнять функции школы, наши программы в эмиграции гораздо больше и сложнее западных. "Теория" (религия, родиноведение, разведчество) - вот камень преткновения для наших скаутов. Эту теорию вожаки преподавать не могут или, в лучшем случае, будут это дело проводить очень слабо. Это удел руководителя. Один из наших парижских руководителей сказал: "Теория в лагере должна даваться у костра и на тихом часе". Этот чисто английский взгляд нам известен. Для нас он совершенно не применим. Во-первых, нашей программы таким образом пройти невозможно (не будем забывать, что у нас много скаутов, которые зимой не участвуют в регулярных занятиях: лагерь для них - центр тяжести занятий). Во-вторых, даже и в России, где наша "теория" будет сильно сокращена, все-таки слово, беседа всегда будет играть гораздо большую роль, чем у англо-саксов. В-третьих, занятия на мертвом часе - педагогическая безграмотность. На то он и "мертвый", чтобы во время него дети спали или тихо лежали без разговоров и работы. Чтение - работа!
Попробуем подвести итог нашим размышлениям. Без звеновой системы не может быть раэведчества. Ее надо всеми силами осуществлять. Однако ее нельзя считать высшей ценностью. Она не смеет развиваться в ущерб воспитательному воздействию руководителя на отряд разом. За звеном разведчик не смеет забывать отряда, дружины, организации. (Особая тема - вредные крайности в звеновых состязаниях. На XIV КНО были высказываемы мнения, не нами, что звеновые состязания вредны. Они де создают дух звена, но удушают дух, спайку всего лагеря. Интересно было бы подискутировать.)
Положительные стороны французской системы надо использовать. Вне лагеря пусть занятия, особенно подготовка новичков, происходят по звеньям. Конечно и в природных звеньях скауты никогда не будут все того же возраста. Нам кажется, что природное звено может охватывать три возрастных года, напр. 11-12-13, или 12-13-14, или 14-15-16. При таком положении, даже если большинство звена перейдет в витязи или уйдет из разведчества, все-таки один -два младших останутся и смогут еще года два быть в звене, обеспечивая традицию звена. Если звено с сильным духом, то и такая небольшая закваска сохранит звеновую традицию. Что касается состязаний, тут руководителю не остается ничего иного как так их планировать, чтобы физическая сила не играла главной роли, но чтобы смекалка, быстрота, находчивость, терпение, старательность, т.е. те качества, в которых шестнадцатилетние не обязательно сильнее тринадцатилетних, лежали в основе всего замысла состязаний.
Лобо.

О СОВЕТЕ ОТРЯДА

Совет отряда может быть образован различными способами. Он должен всегда существовать. Он самый важный орган в отряде...
В начале советы отрядов были учреждены как Суды чести, которые решали о взысканиях, налагаемых на разведчиков, о предупреждениях и занимались разными вопросами деятельности отряда.
Наряду с Судом чести руководители нашли полезным завести совет вожаков (иногда при участии их помощников), который занимался всеми текущими делами. Через некоторое время два отдельных органа показались излишними. Их функции все время пересекались и их слияние могло облегчить все действия. Таким образом возникли советы отряда*.
Совет отряда (СО) включает всех вожаков, а также начальника отряда с его помощниками. Кроме того, он может еще состоять и из некоторых помощников вожаков или нескольких скаутов, особо избранных звеньями.
Обыкновенно полезно, чтобы начальник отряда председательствовал в СО, но если его нет, то председательское место занимает один из вожаков.
СО имеет две функции - административную и судебную. Административное заседание происходит каждую неделю, хотя бы оно продолжалось и пять минут. Решаются текущие дела отряда. Один из мальчиков назначается секретарем и ведет протокол. По заслушании протокола минувшего собрания, каждый вожак делает краткое сообщение о работе своего звена за минувшую неделю. Если вожак не может присутствовать, его замещает помощник. Если при вожаке имеется звеновая летопись, достаточно ее прочитать.
СО занимается программой следующей недели: практические занятия, состязания и походы, летний лагерь, встречи звеньев и т.д.
Начальник отряда делает сообщения, если они имеются. Вожаки их передают звеньям. Мы очень рекомендуем на этих собраниях проводить свободную дискуссию.

* У англ. скаутов при этом слиянии новый СО сохранил название "Суд чести".

Нет лучшего случая для начальника отряда, чтобы ознакомиться с настоящими чувствами и желаниями своих разведчиков.
Некоторые начальники отрядов говорят, что их звенья собираются только раз в неделю, и СО некогда собрать. Это неверно. Предположим, что отряд собирается по вторникам от 20.00 до 21.30. В 21.15 звенья можно распустить;
все расходятся кроме членов СО, которые остаются на несколько минут. Это только увеличит авторитет СО у членов отряда.
СО собирается и для судебных дел. В этом случае его состав может быть изменен. Он может состоять например только из начальника отряда и двух -трех вожаков, специально выбранных для этого дела. Во всяком случае, если судится член отряда, каждый разведчик низшего звания должен удалиться.
СО заседает как суд только в случаях нарушения скаутских законов. В хорошем отряде это будет происходить не более 2-3 раз в год.
После окончания разбора дела, члены Суда не обсуждают выраженных мнений или поданных голосов - это для них вопрос чести.
Каждое вынесенное решение считается решением всего Суда чести.
Главное достоинство СО в том, что он развивает звеновую систему и укрепляет звеновой дух. Каждый вожак знает, что он отвечает за свое звено. Он чувствует все значение этого на собрании СО. Ему ведь приходится давать не только отчет о работе звена, но и об ошибках и проступках его разведчиков.
Его могут, например, спросить почему один из его разведчиков носит годовую звездочку, хотя не имеет на это права или где находится Джек, кот. сломал руку, дома или в больнице и когда его можно навещать.
Руководитель, который впервые создает СО может составить "Положение о правах и обязанностях Совета". Это положение будет прочитано и одобрено на первом заседании СО и помещено в протокол.
Не осторожно, например, давать право Совету исключать разведчиков из отряда, если Совет не состоит из молодых людей досконально понимающих цель и дух скаутизма.
У начальника отряда естественно есть право вето на все решения Совета. Ему впрочем почти наверное никогда не придется им пользоваться.
(Из "Звеновой системы" Роланда Филиппса).

В "Скаутинг фор бойс" под заголовком "Звеновая система" Баден-Пауэлл написал следующее: "Совет отряда состоит из начальника отряда и вожаков или, в маленьком отряде, из вожаков и помощников. Во многих советах начальник отряда присутствует на собраниях, но не участвует в голосовании. Совет отряда решает о наградах, наказаниях, программах работы, лагерях и других вопросах, касающихся управления отряда. Члены Совета сохраняют его работу в тайне; публикуются только те решения, которые относятся ко всему отряду, например, назначения, состязания и т.п."
Я думаю, что вы это уже несколько раз читали, но прочтите это еще раз. Я опасаюсь, что это одно из мест "Скаутинг фор бойс", которое большинство скаутов и, я предполагаю, большинство руководителей читало слишком быстро или вообще не читало. А между тем, это одна из самых важных вещей в книге БП. Надо сказать, что звеновая система не может быть осуществлена, если СО не работает...
Я очень надеюсь, что в вашем отряде начальник относится к тем, которые не голосуют на собраниях совета. Ты, как вожак, должен рассматривать его как советника, который предлагает вожакам дела на рассмотрение, который вернет вас в русло, если вы в увлечении собираетесь из него выйти, который заботится, чтобы СО делал правильно свое дело, однако не вмешивается если для этого нет самой решительной необходимости... На повестке дня собраний совета часто будет пункт "Испытания на разряды и специальности". Начальник отряда, например, сообщит, что Билл Бэггинс сдал испытание на специальность "Скорая помощь", а его вожак сообщит совету, что из себя Билл представляет как скаут, и совет, принимая сданное испытание, решит с точки зрения скаутского духа, заслуживает ли мальчик эту специальность... Было время, когда руководители наказывали нарядами: копанием уборных, чисткой картошки или мытьем посуды. Я надеюсь, что ты понимаешь, как это глупо и что такие задания должны быть понимаемы как почет, а не как наказания. Как раз на днях я вспоминал один из лагерей моего отряда, в котором у нас не было дежурного звена, а было почетное звено, т.к. считалось почетом работать для всего отряда.
Я думаю, что в виде взыскания СО может лишить скаута участия в каком-нибудь деле, например, в состязании по крикету (хотя бы это и был лучший игрок отряда - никто не должен себя считать незаменимым)... СО не будет подробно заниматься программами работы: это не ваше дело, а руководительское. Ваше дело указать, чего хотят разведчики и в чем их слабые места, например, ребятам трудно дается сигнализация - нужно на сборах больше заниматься сигнализацией... СО не составляет подробного расписания дня в лагере. Этим занимается начальник отряда. Ты должен понимать, что в любую программу он может внести что-то, о чем он вам и не говорил. Будет ужасно, если в отряде каждый будет знать заранее, что именно произойдет во вторник вечером, в 19.45! Вся радость исчезнет, а одна из задач руководителя - как раз сохранять радость. Старайтесь ваши предложения о программах делать широко, не вдаваясь в детали... К прочим делам СО относится казначейство, обсуждение назначений вожаков и их помощников, старшего вожака, разведчиков на разные другие должности и обсуждение успехов и неудач в работе отряда.
(Из "Справочника вожака" английских скаутов).

Одно из самых больших удовлетворений руководителя - видеть как его вожаки становятся хорошо действующим советом отряда, учатся управлять отрядом. Мало ребят, поступающих в разведчики имеют какой-нибудь опыт в самостоятельном решении своих дел. Многие из них приходят из семей, где все решают родители. Для того кто не имел возможности решать что бы то ни было, будет казаться очень трудным вынести такие простые решения как, например, в какой день пойти в поход или где найти хорошее место для лагеря*. В начале, когда вы скажете своим вожакам что-нибудь предложить, их предложения вероятно будут слишком отвлеченными, непрактичными или неудовлетворительными. Но постепенно, по мере того, как у них будет появляться практика, предложения станут лучше. Мальчики начинают понимать, что нужно и как это делать. С вашей стороны это потребует изобретательности, а иногда и безграничного терпения - привить мальчикам привычку выносить предложения, решать вопросы путем голосования и брать на себя ответственность за исполнение своей доли работы в согласии с решением большинства.
Однако в этом суть звеновой системы - первый шаг к самоуправлению. Совет отряда состоит из вожаков и старшего вожака. Начальник отряда, его помощники, советник по вопросам старших разведчиков участвуют как советники, без права голосования...

* Англ. и америк. скауты называют и поход с одной ночевкой в палатках - "лагерь". (Примечание переводчика).

В некоторых отрядах присутствуют и помощники вожаков, но без права голоса, так как за звено подает голос вожак. Если вожак не может присутствовать, его замещает со всеми правами его помощник.
В молодом отряде с неопытными вожаками, начальник отряда может быть председателем СО, но только временно. Как только звеновая система крепко поставлена на ноги, председательство принимает один из мальчиков, обычно старший вожак...
СО планирует работу отряда: сборы, походы, лагеря, добрые дела, выступления, вечера для родителей, особые мероприятия; он же распределяет должности для проведения плана в действие. Кроме того он обсуждает все слабые стороны работы отряда, напр.: что сделать, чтобы улучшить сдавание разрядов, чтобы сборы начинались более точно и т.п.
СО собирается раз в месяц, а также коротко после каждого отрядного сбора для обсуждения сбора. Собрания совета происходят по-деловому. Мальчики это любят, это дает им опыт на будущее и облегчает работу. Начальник отряда не голосует, но имеет право вето на решения совета...
Один старый опытный скаутмастер сказал: "Проверка звеновой системы - в кресле." Когда его слушатели удивились, он пояснил: "Поставьте кресло в углу отрядной штаб-квартиры. Если после того, как сбор начался вы можете спокойно в него сесть и сидеть до конца сбора, тогда в вашем отряде действительно осуществлена звеновая система: ваши вожаки в состоянии вести ребят".
Для того чтобы этого достичь нужно время и серьезные условия.
Это требует смирения: сидеть в стороне и дать другим распоряжаться.
Это требует терпения: научить вожаков своему делу, помогать им, направлять их, вдохновлять их.
Это требует веры, веры в мальчиков как в ответственных людей, которых можно научить решать свои дела.
Это требует твердую уверенность в правильности демократического способа жизни и волю дать свободное развитие демократическим процессам.
Это требует строгое следование важнейшему принципу для осуществления звеновой системы: всегда сохранять звено как единицу, несмотря на все трудности, в победе и в поражении, в игре и в работе, на сборах, в походах и в лагерях.
Если вы придерживаетесь этих убеждений и даете звеновой системе возможность развиваться, вы получите большое удовлетворение, когда увидите, как ваши ребята принимают на себя ответственность, действуют по собственной инициативе, набираются новых знаний, учатся жить и работать совместно.
Иными словами, вы увидите, как они идут к тому, чтобы занять свое место среди интеллигентных граждан в демократии.
Это цель скаутизма.
Это задача руководителя.
(Из "Справочника для скаутмастеров" американских скаутов).

НЕСКОЛЬКО МЫСЛЕЙ О ПРОВЕДЕНИИ СБОРОВ (Из американского справочника)
Начинай вовремя, кончай вовремя.
АКТИВНОСТЬ, РАЗНООБРАЗИЕ, ОСМЫСЛЕННОСТЬ - вот "три мушкетера" всех сборов.
У ребят есть тысяча мускулов для движения и только дюжина для сидения. Эта дюжина очень быстро очень устает.

НУЖНЫ ЛИ СТАРШИЕ РАЗВЕДЧИКИ?

В этом номере "ОПЫТА" задумано было дать не только материал о разведчиках, но и о старших разведчиках (от 15 до 18 лет). Редакция отказалась от этого замысла придя к заключению, что это тема важная и большая, требующая большей подготовки и больше места. Мы надеемся в одном из номеров "ОПЫТА" за 1958 г. побеседовать обширнее о проблеме старших разведчиков. А пока нам хочется хотя бы во всеуслышание поставить вопрос: нужны ли старшие разведчики?
В начале у нас было возрастное разделение от 8 до 12, от 12 до 17 и "после 17". В середине тридцатых годов граница была передвинута: 8 - 11 - 16 - и старшие. Уже до войны в Польше ("вендровники") и в Югославии ("ускоки") делались попытки создать промежуточную ветвь между скаутами и роверами, но это не перешло границ эксперимента и на нас не имело влияния. После войны в Англии были заведены "сеньор скаутс": 15-18 лет. Наблюдения над нашими ребятами этого возраста в 1945-1949 годах привели нас к выводу, что проблема "сеньор скаутов" стоит и у нас. В 1950 году, приказом Ст. Скм. н.34 было введено разделение на "старших разведчиков" (от 15 до 18 лет) и на витязей, старше 18 лет. Это происходило в разгар разъезда из Европы и устройства на новых местах. Иные руководители не заметили нововведения и не придерживаются его и по сей день. Однако от этого проблема не перестала существовать.
Нужны ли старшие разведчики? В Англии эта ветвь полностью оправдала свое существование. В Америке "эксплорер-скаутс", от 14 до 18 лет, существуют и действуют как особая, ясно различаемая от скаутов ветвь. Во Франции успешно производятся опыты с "рейдерами" - старшими разведчиками, которые, в отличие от других стран, остаются в единицах разведчиков. В Германии - самое забавное - старшие разведчики (от 14 лет) только и называются разведчиками ("пфадфиндер"). До 14 лет - "юнгпфадфиндер", т.е. младшие разведчики.
А у нас? У нас еще слишком мало опыта, мало сделано в этом отношении. Но вопросы стоят:
Можно ли ребят в 15-18 лет включать в ту же ветвь что и 11-15-летних?
Какие особенности психики, какие интересы и стремления характерны для 15-18-летних?
Существует ли у нас проблема ребят, кончающих учение в 15 лет?
Относится ли к нам серьезнейший вопрос, имеющийся во всех странах - вопрос "стиляг", "хальбштарке", "тэдди-бойс" и т.п.?
Нужны ли старшие разведчики? И если да, то как составить их программу, как и чем выделить их от младших?

НЕСКОЛЬКО МЫСЛЕЙ О ПРОВЕДЕНИИ СБОРОВ
(Из американского справочника)
Пусть будет занято каждое мгновение. Давайте задание за заданием, и у вас не будет трудностей с дисциплиной.
Как правило, не посвящайте больше двадцати минут одному и тому же
занятию.

В ПОМОЩЬ РУКОВОДИТЕЛЮ

МАТЕРИАЛ ДЛЯ БЕСЕДЫ

ПОЛКОВНИК КА3АКОВ

Летчик - герой нашего века. Книги, фильмы все снова и снова описывают подвиги летчиков, особенно боевых летчиков двух мировых войн. Каждый западноевропейский и американский мальчик знает этих героев по именам, узнает их фотографии, может рассказать об их воздушных победах. Как известно, о России на западе говорят мало, а если говорят то плохо. Живя в эмиграции о русских героях воздуха не узнаешь ничего. Если просмотреть советские книги и журналы, особенно для юношества, замечаешь с удивлением, что, несмотря на большую роль авиации во второй мировой войне, в СССР почти не называют имен героев воздушного флота. Повсеместно повторяются только фамилии двух наиболее успешных летчиков-истребителей: Кожедуба и Покрышкина. Между тем следует вспомнить, что уже в первую мировую войну Россия имела воздушный флот и выдающихся летчиков. Россия в те времена в техническом отношении далеко отставала от запада, однако лет за 20 до войны в России началось бурное промышленное развитие, которое - если бы не война и не революция - давно привело Россию (уже примерно в 1930 году) на технический уровень самых разных западных стран. На западе, например, мало кому известно, что в России был создан первый двухмоторный самолет "Илья Муромец". Его сконструировал в 1913 году И.И.Сикорский, который затем успешно работал над еще более тяжелыми самолетами, а в эмиграции, в США достиг всемирной славы своими трудами по авиаконструкции, в частности, созданием вертолетов.
В 1914 году, когда началась первая мировая война, авиация находилась еще "в пеленках". Самолеты не имели никакого вооружения. Их употребляли для разводки и наблюдения, а при встрече двух неприятельских самолетов, летчики могли разве что обменяться пистолетными выстрелами, которые им не причиняли никакого вреда. Первым воздушным вооружением были "стрелы" из стали, 20 см. длины и толщиной в самопишущую ручку. Про стрелы с важностью говорили, что они "пробивают насквозь всадника и лошадь", но на деле брошенные из самолета стрелы разлетались широким кругом и попадали куда угодно, только не в цель. Настоящая воздушная война началась на втором году великого столкновения, когда голландец Фоккер, работавший для немцев, изобрел пулемет, стреляющий с самолета вперед, через движение пропеллера. Летчики быстро стали главными героями войны. В те времена само летание было крайне опасным. Кроме того, у летчиков еще не было парашютов, так что повреждение самолета в бою было почти верной смертью. Тем не менее самые смелые офицеры шли в авиацию.
После недолгого периода подвижных боев, война перешла на годы в землю, в окопы. Сидение в окопах, бесконечное обстреливание противника артиллерийским огнем было не по душе молодым офицерам, особенно кавалеристам. Кто стремился к лихим действиям, к смелым схваткам, шел в авиацию. В авиации риск был неизмеримо выше, чем на земле, зато среди летчиков еще царил старинный рыцарский дух. Вошло в традицию всех воюющих сторон, сбитых вражеских летчиков хоронить со всеми почестями, пленных принимать как товарищей, о погибших сообщать противнику, сбрасывая над его аэродромами записки и даже некоторые вещи погибшего. Такой дух рыцарства был присущ и русским летчикам, из которых самым прославленным был полковник А.А.Казаков, командир 1-й истребительной группы. Это был о ног до головы офицер-рыцарь, чистый, отважный, скромный как лучшие воины Петра и Суворова, Кутузова и Скобелева. Высокий, стройный, сухощавый, со спокойным открытым лицом и голубыми серьезными глазами - его в лицо знали и враги. В те времена, в разгаре воздушного боя летчики могли видеть лицо своего противника. Однако противники узнавали Казакова не только по лицу, но и по манере бороться. Казаков был настолько благороден, что пренебрегал легким успехом - сбить самолет во что бы то ни стало и всегда старался повредить самолет противника так, чтобы не убить летчика и дать ему шанс приземлиться. При этом Казаков рисковал больше чем нужно было своей жизнью. Его боевой товарищ вспоминает: "На немецких картах красным карандашом отмечались районы, где оперировал Казаков. На юго-западном фронте обитый неприятельский летчик часто задавал вопрос: "Меня сбил Казаков?" Чистою прелестью рыцаря веяло от Казакова; смягчалась боль и обида обитого, когда подходил к нему сам Казаков. Каждому уцелевшему противнику Казаков помогал, чем мог. Каждого погибшего своего противника-летчика хоронил Казаков как погибшего брата. И все это без позы, смущенно, со скупостью в жестах и словах".
Мало кто знает, что Казаков был единственным летчиком, который (когда еще на самолетах не было пулеметов) сбил неприятельскую машину, протаранив ее своею собственною, и при этом уцелел. Тот же подвиг совершил в самом
начале войны русский летчик штабс-капитан Нестеров, который до войны первый в мире проделал на самолете "мертвую петлю". Однако Нестеров протаранив врага сам погиб.
У Казакова было 37 воздушных побед. Могло бы быть больше, но от иного успеха он отказывался по своему великодушию. В воздушном бою, когда друг на друга налетает десяток самолетов, трудно со стороны определить, кто кого сбил. Не раз Казаков отказывался от бесспорно им сбитого противника в воздушном групповом бою и передавал его одному из своих молодых летчиков, храбро сражавшемуся вместе с ним. Когда воздушная война достигла своей вершины на западноевропейском фронте, русская авиация уже не действовала против внешнего врага. Большевики предательски захватили власть в 1917 году, развалили армию и открыли фронт немцам, которые оккупировали всю Прибалтику, Белоруссию, Украину и Крым. В России началась борьба против коммунистов. В ней принял участие и полковник Казаков. Он погиб 2 августа 1919 на северном фронте, защищая Архангельск от наступавших большевиков.

ИДЕИ ДЛЯ ЗВЕНОВЫХ СБОРОВ

1. Попробуйте сфотографировать вашего начальника отряда или дружины так, чтобы они этого не заметили. Вы им сможете потом подарить фотографию!
2. Пошли своих разведчиков узнать следующее:
а. Какой фильм будут показывать в ближайшем кино через два месяца.
б. Сколько месячных (или сезонных) билетов было выдано на вокзале.
в. Сколько разведчиков из соседнего отряда сдало второй разряд за последние три месяца.
г. Какого цвета глаза у дежурного полицейского в соседнем участке.
д. Сколько футбольных команд есть в вашем городе и где они играют.
3. А что если дать задание достать и принести, например:
а. Волосок из коровьего хвоста.
б. Волосок из козьей бороды.
в. Номер не очень распространенной газеты.
г. Автограф кладбищенского сторожа.
д. Камень с дыркой в нем (или дырку с камнем вокруг нее).
е. Раздавленную монету.
4. А что, если дело происходит в темноте? Что нибудь не очень трудное:
а. Полфунта желудей.
б. Автобусный билет на определенную цену.
в. Гипсовый отпечаток чьего-нибудь следа.
г. Листья дуба, ясеня, бука, березы, граба. Не беда если зима, их все-таки где-нибудь можно достать.
5. Попробуйте изобрести три новых узла. Принесите на сбор звена все книги с узлами, какие сможете найти и каждый раз, когда кто-нибудь из разведчиков свяжет новый узел, проверьте, нет ли его в книгах. Это не так трудно, как кажется. Есть полезные узлы, о которых еще не писали.
6. Играйте в старую "игру витрин". По дороге на сбор рассмотри какую-нибудь витрину, придумай вопросы. Пошли к ней звено и не давай много времени на наблюдение и нахождение ответов.
7. Возьми городской план, покрой часть его листком белой бумаги, выведи звено к этому месту и задай ребятам, чтобы они по собственным наблюдениям и измерениям начертили недостающее место на бумаге.
8. Большинство карт в той или иной мере устарело. Возьми старую карту и дай звену дополнить ее "на сегодняшний день" - нанести то, что появилось за прошедшие годы: новые постройки, дороги, мосты и т.п.
9. Разукрасьте звеновую палатку. Личные "пятна" или другие символы, а м.б. и вся история звена очень к месту на палатке. Только проследите, чтобы не попортить материал!
10. Скажи ребятам, чтобы каждый принес что-нибудь, что можно варить. Когда это сделано, приготовьте из принесенного еду и посмотрите, что получится.
11. Устрой "состязание топлива": наберите дров или хворосту нескольких сортов деревьев и испытайте, как какое горит, сколько например минут понадобится для кипячения воды, считая от подношения спички к дереву.
12. Можешь дойти дальше. Наблюдайте за горящим деревом: какого цвета пламя, какой дым, как оно трещит в огне...
13. Попробуйте изобрести лагерный патент, какой еще никто не видел!
14. Соорудите сигнальный пост на верхушке дерева.
15. Сделайте метеорологическую станцию. Предсказывание погоды дело занимательное, хотя и не верное. Приборы для измерения дождя, ветра и т.п. не так уж трудно сделать.
16. Соорудите сигнальный аппарат, которым можно будет управлять издалека, напр. с трех метров расстояния.
17. Сделайте план пруда, его "морскую карту" с указанием глубин. Для этого придется построить плот.
18. Кстати, делайте плоты. Самые различные: из старых полотнищ, из бочонков, из жестянок... Делайте их и пользуйтесь ими. Падать с плота весело, но главная задача, конечно, сделать такой плот, с которого вы не упадете.
19. Гипсовые отпечатки можно делать и о листьев. Вдавите лист в пластелин и сделайте с этого отпечаток. Раскрасьте его под цвет листа.
20. Почему бы не вырезать звеновой тотем? Это дело не одного вечера и не одной недели. Нарисуйте его на бумаге, сделайте модель из пластмассы и беритесь за работу инструментами на куске хорошего дерева.
21. Проведите разведку леса, выясните, какие деревья и в какой пропорции растут в нем, сделайте сообщение о его обитателях.
22. Выясните жития всех святых, в честь которых названы соседние церкви.
23. Соберите коллекцию трав. Научитесь распознавать хотя бы шесть видов.
24. Научитесь определять каждый самолет, который заметите. Записывайте в дневник звена виденные самолеты.
25. Выйдите из штаб-квартиры с решением оказать помощь, где только удастся. Вернувшись обсудите, что удалось и что нет, и почему.
26. Изобретите новое блюдо. Потом сможете его попробовать.
27. Упражняйтесь в перебрасывании веревки через высокую ветку при помощи лука и стрел.
28. Отправьтесь на берег моря для того, чтобы собирать интересные вещи, выброшенные морем.
29. Упражняйтесь в писании рапортов в темноте.
30. Упражняйтесь в укладываний снаряжения в темноте или о закрытыми глазами.
31. Вызовите другое звено на диспут, например на тему: "Нужны ли вообще вожаки?"
32. Изобретите секретный шифр звена и пользуйтесь им.
33. Изобретите новый способ сигнализации Морзе: условное движение для точек и для тире.
34. Каждому разведчику дается одинаковая сумма денег, небольшая. Кто сумеет на эти деньги приобрести самую большую вещь?
35. Пойдите в поход по азимуту, прямо поперек всего, что встретится.
36. Придумайте новую "точку" для лагерного костра.
37. Попробуйте проследить за речкой до ее истоков, следуя по ней неотступно.
38. Устройте состязание по ужению рыбы. Кто наловит больше всех за определенное время?
39. Сделайте доброе дело для соседней стаи. Пойдите к волчатнику и спросите его, чем им можно помочь.
40. Найдите самый старый дом в городе и попробуйте написать его историю, с рисунками и фотографиями.
41. Попробуйте выяснить значение и происхождение всех улиц в районе 1-2 км. от вашей штаб-квартиры.
42. Установите связь со звеном-тезкой.
43. Постарайтесь, чтобы все члены звена имели собственные топорики и сами сделали для них чехлы.
44. Сделайте веревочную лестницу из подручного материала.
45. Постарайтесь посетить и осмотреть редакцию газеты, типографию, киностудию... 46. Осмотрите телефонную станцию, крытый рынок, фабрику...
47. Выясните геральдическое значение и историю герба вашего города. Сделайте его гипсовым отпечатком или вырежьте из дерева.
48. Попробуйте исследовать привычки и времяпровождение выдры, водяной крысы, барсука, хорька, лисицы, начальника отряда.
49. Устройте "велопоход по прямой": на велосипедах, держа курс по одной
линии (насколько возможно), о тем чтобы вести или нести велосипеды там, где понадобится. Еще лучше, если для перехода рек делать плоты.
50. Испытание на преодоление затруднений: поход с ночевкой в такое место, где нет воды, почва твердая и дров мало.
(из разных источников)

НЕСКОЛЬКО МЫСЛЕЙ О ПРОВЕДЕНИИ СБОРОВ (Из американского справочника)
Лучше планируйте больше чем нужно, чем меньше. Лучше выпустить несколько хороших вещей на сборе, чем допустить, чтобы сбор "завял" на полчаса раньше времени.
Переходите с одной темы на другую, прежде чем ребята устанут от первой.
Если запланированная программа не удается, проявляйте находчивость, меняйте ее на ходу, но не проводите насильно.

ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ

1958
А. Общая история
Тому назад...
10 лет - 1948: блокада Берлина.
смерть Ганди.
15 лет - 1943: формируются первые добровольческие части "РОА". 20 лет - 1938: произведено расщепление атома (Хан в Германии).
погиб Чкалов (в 1936 г. первый перелет Северного полюса). 25 лет - 1933: голод в России, в результате ограбления большевиками крестьян ("коллективизация").
Бунин получает Нобелевскую премию по литературе. 30 лет - 1928: умер генерал Врангель. 35 лет - 1923: последняя попытка вооруженной борьбы с большевиками
(генерал Пепеляев в Сибири). 40 лет - 1918: большевики разгоняют выбранное народом Учредительное
собрание.
смерть генерала Корнилова, генерала Маркова. умер ген. Алексеев, основатель Белой Армии. адмирал Колчак становится Верховным правителем России. убийство царской семьи большевиками:
позорный Брест-Литовский мир между большевиками и немцами. конец первой мировой войны. 50 лет - 1908: русские моряки самоотверженно помогают при спасении и
помощи населению во время землетрясения в Мессине (Италия). Мечников получает Нобелевскую премию по медицине. 60 лет - 1898: открыт радий (супруги Кюри во Франции).
основание Художественного Театра в Москве. постройка Сибирского железнодорожного пути. 70 лет - 1888: умер Пржевальский, исследователь Азии.
80 лет - 1878: Сан-Стефанский мир заканчивает войну с Турцией за освобождение славян. 90 лет - 1868: поход на Бухару.
родился Горький.
100 лет - 1858: родился Макс Планк, один из создателей современной физики. 125 лет - 1833: Россия посылает войска в Константинополь для защиты султана от египтян.
"Боже царя храни" становится российским гимном. 130 лет - 1828: Россия начинает войну с Турцией в защиту греческого народа,
борющегося за свою свободу. родился Лев Толстой.
умер Франциско Гойя, великий испанский живописец. 140 лет - 1818: умер атаман Платов. 150 лет - 1808: встреча Александра I с Наполеоном в Эрфурте.
Сперанский привлекается к разработке государственных
реформ. 230 лет - 1728: открытие Берингова пролива. 250 лет - 1708: победа Петра Великого над шведами у Лесной. 350 лет - 1608: изобретение телескопа.

Б. Скаутские годовщины
Тому назад....
10 лет - 1948: Съезд Совета ОРЮР: принят первый Устав.
проведен 1 Курс Начальников Кругов (КНК), Германия. начата работа ОРЮР в Нью-Йорке и в Буэнос-Айресе. проведены VI, VII КНО (Германия), VIII КНО (Австрия). проведен XII КДР (Австрия).
15 лет - 1943: проведен VI КДР (Германия и Сербия). учрежден знак "За Верность". начата работа в оккупированных частях России.
20 лет - 1938: проведен 1 КДР (Югославия) - основаны русские курсы "БКС".
25 лет - 1933: IV всемирное джембори в Геделле (Венгрия) с участием русских скаутов-разведчиков.
35 лет - 1923: начата работа с одиночными скаутами (Югославия).
40 лет - 1918: большевики начинают попытку организовать "ЮК-скаутов". основана роверская ветвь в Англии.
50 лет - 1908: выходит "Скаутинг фор бойс".

МОЛОДЕЖЬ НА РОДИНЕ

ПИОНЕРСКАЯ ДРУЖИНА
(продолжение)

В порядке ознакомления с пионерской работой, мы продолжаем печатать выдержки из книги "Пионерская организация имени Ленина" (Учпедгиз, 1950 г.) - Начало см.: "ОПЫТ" нн. 23,24 и 25.

Соревнования, выставки и смотры в дружине.
Дружина проводит физкультурные соревнования, организует итоговые выставки по технике, труду, изобразительному творчеству, указывает показ художественной самодеятельности отрядов, проводит вечера занимательной науки, литературные, географические, конкурсы юных физиков, математиков и другие массовые мероприятия. Эти мероприятия проводятся, как правило совместно с комсомольской организацией при активной помощи педагогов и руководителей школы.
Выставка детского творчества в начале учебного года посвящается тому, что пионеры собрали и сделали в лагере, и во время походов по изучению родного края. На выставке отражается работа юннатов, показываются подарки, приготовленные пионерами своей школе и т.д. Выставка в конце учебного года посвящается итогам работы звеньев, отрядов, кружков за учебный год. Физкультурные соревнования обычно проводятся в зимние каникулы по зимним видам спорта, по окончании учебного года - по летним видам спорта.
Во многих пионерских дружинах ежегодные выставки и соревнования вошли в традицию.
При подготовке и проведении соревнований, конкурсов, смотров работы отрядов, при организации выставок необходимо обратить внимание на следующее:
а) Упражнения, репертуар, нормативы, программы соревнований и смотров должны соответствовать возрасту, развитию, состоянию здоровья пионеров и учебным программам, по которым они учатся в классе, почему необходимо больше привлекать к этому делу учителей.
б) К проведению массовых мероприятий следует привлекать также специалистов художников, артистов, инженеров, мастеров и т.д.
в) В жюри или в судейской коллегии должны участвовать и сами пионеры.
г) Для обеспечения порядка во время соревнований, охраны выставок должны быть назначены дежурные звенья или отряд.
д) Пионеров, представивших лучшие экспонаты, следует поощрить. Пионерская комната.
Дружина должна иметь свою пионерскую комнату. В пионерской комнате собирается совет дружины. Здесь хранится красное знамя дружины, отрядные флажки, горны и барабаны, документация дружины. Совет дружины должен заботиться, чтобы комната была чистой, уютной, хорошо оформленной. Пионеры сами могут сделать занавески на окнах, принести цветы, сделать необходимые полочки. В пионерской комнате необходимо сделать уголок В.И.Ленина и И.В. Сталина, а также уголок, посвященный комсомолу. На видном месте должна быть подставка для красного знамени, отрядных флажков, горнов, барабанов.
В пионерской комнате должны быть подшивки газет и журналов, дневники, планы работы, описаний сборов звеньев, отрядов и дружины, небольшая библиотечка дружины и т.д. Здесь же могут проводиться семинары вожатых звеньев, редакторов стенных отрядных газет и других групп пионерского актива.
Пионерская комната должна одновременно являться и рабочим уголком дружины. Здесь нужно создать возможность ремонтировать учебные пособия, составить альбом, изготовить вещи необходимые для экскурсий или походов, материалы для выставки и т.д. Здесь должны храниться лучшие работы пионеров.
Из оборудования в пионерской комнате необходимо иметь: столик для старшего вожатого, рабочий стол, где бы пионеры могли клеить, рисовать и писать, мастерить что-либо; этажерку для книг, материалов, поделок пионеров; 12-15 стульев или табуреток; доску для вывешивания объявлений и решений совета дружины. Очень хорошо, если в пионерской комнате будет небольшой верстак.
За порядком в пионерской комнате следят дежурные пионеры, назначаемые советом дружины.

Стенгазета дружины.
Большое организующее и воспитывающее значение имеет стенная газета дружины. Жизнь пионерской дружины весьма многогранна, а запросы, стремления и интересы пионеров так разнообразны, что для стенной газеты всегда можно найти острые темы, волнующие ребят.
О чем писать в газете? Главное внимание должно быть уделено учению. Необходимо широко освещать различные пионерские дела, помогающие учению, расширяющие и углубляющие знания пионеров, поощрять тех, кто хорошо учится, осуждать нерадивых, проявляющих лень, недисциплинированность. Стенная газета - одна из замечательных форм работы, способствующая развитию критики и самокритики среди пионеров и школьников.
В стенной газете можно и нужно обсуждать наиболее интересные книги, кинофильмы, а также волнующие ребят темы, например: "О смелости и трусости", "Что такое храбрость?", "О культуре поведения", "О дружбе и товариществе", "Честное слово пионера" и т.п.
Важно показывать в стенгазете лучший опыт работы звеньев, отрядов, пионерских активистов. Такие заметки не только учат работать других, но также являются хорошей мерой поощрения лучших.
Стенгазета должна освещать работу различных, кружков, спортивных команд, обществ, работающих в школе. Смотру работы кружков или итогам их работы за полугодие может быть посвящен даже специальный номер газеты.
Переписка отрядов и звеньев с пионерскими организациями других школ, с воинскими частями, со знатными людьми нашей страны, лучшие стихотворения, рассказы, рисунки пионеров также должны найти место в стенгазете. Стенная газета, прежде чем ее вывесить, должна быть просмотрена директором школы.

Учет работы в дружине.
Помимо плана работы, совет дружины должен иметь: дневник дружины, список пионеров по установленной ЦК ВЛКСМ форме; планы работы отрядов и отчетные материалы о работе отрядов и дружины; тексты торжественного обещания, подписанные пионерами; решения райкома (горкома) комсомола и районного (городского) совета юных пионеров и переписку дружины.
Дневник является своего рода летописью пионерской дружины. Как правило, это альбом, в котором в форме простого описания, рассказа, стихов, рисунков и т.д. отмечаются важнейшие события в дружине, а также и записываются решения совета дружины. Дневник ведется одним из членов совета дружины, который привлекает, на помощь остальных членов совета и других пионеров дружины.
- Аккуратное из года в год ведение дневника обеспечивает накопление опыта работы дружины, закрепляет лучшие традиции и облегчает установление преемственности в пионерской работе.
Аккуратно надо вести и списки пионеров дружины. В некоторых дружинах списки пионеров составляются вновь в начале каждого учебного года. Во избежание этого должен быть постоянный список пионеров.
Папку с планами работы отрядов нельзя превращать в хранилище бумажек. Совет дружины должен иметь свое суждение о работе отрядов, подсказать совету отряда, что и как лучше делать, систематически проверять его работу.
Тексты торжественного обещания должны храниться в специальной красиво сделанной папке. В отдельных случаях (например, при беседе с пионером о его отношении к учению, общественной работе или о его поведении) можно и нужно напоминать пионеру о торжественном обещании, которое он дал.
За обучение и воспитание всех учащихся, в том числе и пионеров, несет ответственность директор школы. Естественно, вся работа в пионерской дружине должна проводиться по согласованию с директором школы. Директор школы присутствует на заседаниях совета и сборах дружины, заботится о ее материальном обеспечении.
По указанию директора школы педагогический совет школы обсуждает отдельные вопросы работы пионерской дружины, заслушивает и обсуждает отчеты о работе старшего вожатого, сообщения классных руководителей и учителей об их участии в работе пионерской дружины.
Партийная организация школы, принимает непосредственное участие в решении важнейших вопросов деятельности пионерской организации школы.
Комсомольская организация школы принимает активное участие в пионерской работе. Она выделяет из числа лучших, наиболее подготовленных, дисциплинированных комсомольцев, вожатых отрядов, руководителей кружков, капитанов команд, руководителей экскурсий и походов с пионерами. Комитет комсомольской организации обсуждает отчеты пионерских вожатых, помогает вожатым и совету дружины в их работе.
Устав ВЛКСМ накладывает большую ответственность на комсомольскую организацию за пионерскую работу в школе. В уставе сказано: "Комсомольские организации создают в школах детские коммунистические организации юных пионеров имени В.И.Ленина... Комсомольские организации должны повседневно руководить работой пионерских отрядов и дружин, чтобы каждый пионер был примером для учащихся в учении и дисциплине".
(В одном из следующих номеров: Содержание работы отряда, руководство пионерским активом в отряде, отрядные сборы.)

БКС

Из материалов XVI КНО

ВОПРОСНИК ПО ПРЕДМЕТУ "ЛАГЕРНОЕ ДЕЛО"

1. Что такое скаутский лагерь?
2. Воспитательное значение лагеря.
3. Какие бывают лагеря? Их характеристики (лесной, горный, морской, зимний, бродячий, звеновой, отрядный, дружинный).
4. Что входит в план подготовки лагеря? Когда она начинается? Кем проводится?
5. Что входит в материальную подготовку лагеря?
6. Что входит в легальную подготовку лагеря?
7. Что входит в организационную подготовку лагеря?
8. Что входит в учебную подготовку лагеря?
9. Из чего состоит лагерное снаряжение звена, отряда?
10. Питание в лагере. Его организация. План меню на неделю.
11. Санитарная часть в лагере. Здравоохранительные мероприятия. Аптечка.
12. Каким требованиям должно отвечать место лагеря?
13. Квартирьеры и их задачи.
14. Перевоз лагерников в лагерь: отправление, дорога, прибытие.
15. Начало лагеря. Важнейшие распоряжения и работы.
16. Руководство лагеря, его функции и работа.
17. Должности начальника лагеря.
18. Должности дежурного руководителя.
19. Должности дежурного вожака.
20. Примерное расписание дня в лагере. Смысл его отдельных пунктов.
21. Что должна содержать программа успешного лагеря?
22. Звеновая система в лагере. Звеновые состязания.
23. Занятия в лагере. Теория и практика: что? когда? сколько? где?
24. Дисциплина и порядок в лагере. Как их поддерживать? ,
25. Что делать во время дождя?
26. Руководитель и лагерник. Индивидуальный подход и индивидуальная оценка.
27. Продвижение по "скаутской лесенке" в лагере. Испытания.
28. Взаимоотношения разведчиков и разведчиц в лагере.
29. Религиозное воспитание в лагере.
30. Местное население и гости в лагере.
31. Особые моменты в программе лагеря: ночная игра, поход, "олимпиада", день младших и т.п.
32. Конец лагеря. Эвакуация и ликвидация.

ДЕЛИМСЯ СВОИМ ОПЫТОМ

ЛАГЕРЬ "ДР03ДОВЕЦ"

В этом году организацией проведено было 17 лагерей, но только трое руководителей сочли для себя возможным поделиться на страницах "ОПЫТА" накопленным опытом. Их мы благодарим, а остальным предлагаем убедиться, на основании ниже приведенных статей, что подобные произведения:
1. писать не трудно,
2. читать полезно.
Желательно, чтобы в разделе "Делимся своим опытом" писали начальники отрядов, кругов и стай, а не только постоянные сотрудники "ОПЫТА".
Ниже мы помещаем "мысли и впечатления" начальника 5-го отряда (Сан-Франциско) о его летнем лагере.
Ред.

Летние лагеря дружины "Киев" - плод жертвенной работы всех руководителей дружины. Еще раз на деле доказано, что руководительская спайка "двигает горами". В этом году каждый руководитель (а их у нас 11 душ) вложил свою лепту в общее дело: одни подыскивали места для лагерей, другие закупали продукты и инвентарь, третьи помогали в установке младших лагерей и, наконец, четвертые вечерами совместно готовили планы и программы лагерей, выпускали оповещения и списки вещей...
С таким чувством плеча мы с Муравьем (моим помощником) принялись за работу планирования лагеря отряда. Для облегчения работы в лагере, мы приготовили расписание занятий и других начинаний на каждый день, распределили должности еще в городе, написали правила лагеря (для помещения на доске объявлений); обязанности старшего вожака и дежурного по лагерю, идеи для игр и походов, и список вещей и дел, которые следует приготовить до начала лагеря. Однако, не зная местности, ни условий лагерного места, я принужден был программу сделать довольно-таки эластичной. Как оказалось потом на деле: легко в городе составить план, а вот труднее его выполнить: пришлось некоторые вещи переменить.
Задачами лагеря было укрепление отрядной разведческой спайки, усовершенствование звеновой системы, повышение практических знаний и борьба с денационализацией. Не все эти задачи удалось осуществить; в осуществлении же некоторых по-моему переборщили.
Для усовершенствования звеновой системы вся работа в лагере велась сугубо по звеньям. Лагерь был поставлен по плану максимального использования местности для отдельной работы звеньев. Палатки стояли по три, группами, так что каждое звено ставило как бы собственный лагерь. На смотрах вое звено выстраивалось перед своим сектором и вожак рапортовал. Давалась оценка за лучшую палатку и за общий вид звеновой территории. Лагерные работы и должности выполнялись тоже только по звеньям. Должности в лагере давались вожакам с той мыслью, что за это дело отвечает все звено. Каждый день дежурило одно из звеньев - дежурный по лагерю был вожак. На кухне дежурили каждый второй день, в виду того, что чередовались с разведчицами. В лагерное расписание был введен так называемый "звеновой час", во время которого вожаки собирали звенья и занимались чисто звеновыми делами, как например повторением пройденной практики, подготовкой точек к костру (а не во время костра), работой по улучшению и украшению звенового сектора лагеря и т.д. По впечатлениям самих вожаков, звеновой час пришелся кстати и они просили его ввести и в следующем году. Все распоряжения в лагере давались посредством команды "вожаки ко мне", что опять-таки содействовало плану звеновой системы. Однако были также и Отрицательные результаты такой системы. За счет укрепления звеновой спайки расстроилась спайка всего отряда. Ребята жили только для звена, и на других им было "наплевать". Раньше ребята не так были спаяны по звеньям, зато отрядная спайка чувствовалась. Надеюсь, что в городе эта рознь сгладится и выработается правильное отношение. Такому отчуждению наверно способствовало состязание на лучшее звене. Ребята решили, что надо первое место взять во что бы то ни стало (между прочим, чисто американская психология - выиграть или умереть стараясь выйти на первое место), а всякая дружба с другими звеньями может этому помешать. Да не поймут меня читатели превратно: ребята не чуждались друг друга, говорили и играли между собой, вместе, но все же той спайки, какая раньше была в отряде, не оказалось.
Лагерь "Дроздовец" продолжался 17 дней. На три дня раньше выехали квартирьеры: два руководителя, два старших разведчика и два витязя. Они успели до приезда лагерников найти место для лагеря, построить кухню, продуктовый склад, кухонную умывалку. Все лагерные постройки строились лагерниками.
Состав лагеря в этом году был очень удобный для занятий: 2 рука, 1 витязь, б второразрядников, 11 третьеразрядников и два новичка. Старшие разведчики занимались практикой первого разряда без особенной надобности помощи со стороны руков; с новичками занимались руки и старшие по очереди. Зато весь удар был направлен на практику второго разряда. Результат - все сдали очень хорошо, даже лучше, чем можно было ожидать. Таким образом, в зимней работе отряду предстоит заниматься специальностями, закончить теорию второго разряда и начать первый разряд.
Лагерные условия были несколько суровы. Погода: ночь холодная, утро и вечер свежие, день - то жаркий, то прохладный из-за холодного ветра; местность гористая: все время надо было ходить с горы на гору; озеро холодное, так что только смельчаки плавали во время Купания. Очень много времени пропадало на хождение: из лагеря на умывание утром и вечером, на купание два раза в день и на "путешествие" на кухню три раза в день. Кроме того, вое походы, игры и работы заставляли всех еще несколько раз подняться на нашу "Шипку" и опуститься с нее. Это все же довольно утомляло ребят. Первый раз за всю мою разведческую жизнь я видел, что одну минуту после отбоя уже трудно было кого-либо добудиться...
Для любителей природы место было идеальным. Растительное и животное царство изобиловало всевозможными представителями. Мы находились в полосе смешанной растительности: ели, сосны, пихты, дуб, кедр, клен, береза, манзанита, ива, орешник, папоротник - все произрастало около нас. Животный мир тоже был разнообразен: пума, дикая кошка, дикий медведь, енот, олени нескольких пород, дикобразы, скунсы, койоты, белки, бурундуки; сокола, ястребы, коршуны, дикие гуси и утки, перепелки. Однако большинство ребят не обращало внимания на окружающую красоту природы или ее богатство: чересчур Америка их делает цивилизованными и притупляет всякого рода эстетические чувства. В этом лагере даже для любителей астрономии нашлось интересное занятие: простым глазом и в "подозрительную трубу" (по выражению одного лагерника) рассматривали комету "Камур" - в честь Кабана и Муравья, первых открывших ее. В один из вечеров пригласили разведчиц, и Муравей прочел обоим лагерям лекцию о происхождении комет.
В лагере каждый день проводился какой-нибудь костер. Пять костров было общих с разведчицами, один костер старших, один - штаба лагеря, один - по звеньям; остальные дни был лагерный костер. Каждый тип костра отличался от других началом, церемониями и духом. Должен отметить, что такое разнообразие хорошо отозвалось на духе ребят: каждый костер готовил какую то неожиданность.
Церемонии были также разнообразны. Открытие лагеря, открытие ворот, закрытие лагеря - все оставило впечатление. Общие церемонии, как открытие лагеря разведчиц. День памяти верных, благодаря сговоренности руков обоих лагерей и общей планировке прошли очень удачно. Особенно хочется отметить один эпизод. На одном из отрядных костров решили сделать разведчицам подарок - каждый разведчик сделает какой-нибудь разведчице посох. Церемония выбора по списку очень всех волновала; затем все с большим старанием принялись за работу. Посохи подарили как раз во время, на завтраке перед большим походом разведчиц. Нужно вообще отметить очень хорошее, братское отношение между лагерями, начиная с руков и кончая новичками.
Для максимального использования звеновой системы и для выявления потенциальных руководительских кадров, в лагере были устроены следующие должности: начлаг, 2 помначлага, старший вожак, завхоз, летописец, санитар, зав. купальней, хранитель костра и хранитель часовни. Последние три должности были даны вожакам звеньев; таким образом все звено отвечало за определенную часть лагеря. Кроме всего упомянутого, каждый день был также дежурный - вожаки и их помощники чередовались. В обязанности дежурного звена входило дежурство по кухне, надзор за чистотой площадки около мачты и присмотр за "холливудом". Очень хороший результат дало введение должностей старшего вожака и дежурного. Привожу их обязанности. Старший вожак отвечает за распределение дежурств по звеньям, за выполнение их, за красный угол (знамя, расписание, лагерный топор), за выполнение лагерных работ, за почту. в случае нападения на лагерь - за контратаку с двумя звеньями (не дежурными), за гигиену и первую помощь. Дежурный отвечает за распределение дежурства днем и ночью в звене, за выполнение расписания, за чистоту в лагере, за мачту и флаги, за строй в лагере, за охрану лагеря. Таким образом очень много обязанностей снималось с руков, что давало им возможность наблюдать и планировать дальнейшую работу. Для большего проявления инициативы старшими, руки приходили в лагерь только к самому начажу какого нибудь дела; всю подготовку и построение вели старшие: старший вожак, дежурный и вожаки. Вот тут кажется мы немного переборщили: получилась маленькая пропасть между ребятами и руками. Ее надо будет сгладить посредством личного контакта в городе. Однако был и хороший результата: выявилось несколько человек старших - организаторов, и вожаки показали себя на высоте положения, то чего в Прошлом году другие совсем не смогли сделать.
Лагерь велся по следующему расписанию (оно менялось в зависимости от нужды):
7.00 Подъём 12.15 Купание 18.45 Спуск флага 7.05 Зарядка 13.15 Обед 19.00 Звеновой час 7.15 Умывание, уборка 14.00 Мертвый час 20.00 Подготовка к костру 8.00 Смотр 15.00 Занятия и т.д. 20.30 Костер 8.15 Подъем флага 17.00 Купание 21.30 Конец костра, 8.30 Завтрак 18.00 Ужин умывание. 9.15 Занятия (игра, 22.00 Отбой. разряды, работы, поход и т.д.)

На основании опыта последних двух лет, в лагере проводилась цикловая игра "Дроздовцы". В виду того, что природа не позволяла особенно далеко уходить в походы (манзанита в полтора человеческих роста окружала лагерь так, что приходилось форменным образом прорубать дорогу), игра проводилась на близ лежащей территории и на озере, благо оно такое большое. Сухопутные и морские операции обеих сторон могли бы вызвать зависть у многих полководцев. Каждая сторона выстроила гавань и воздвигла вокруг "фортификации". Устройство морского флота (галеры рабов, парусные фрегаты) не уступало первым попыткам Петра Великого. Интересно, что при постройке ребята проявили много знаний по саперному делу. Это и была цель задания построить гавань и крепость. Должен отметить, что ребята играют очень честно, погорячатся, но потом через парламентеров договариваются и верят друг другу.
В этом году мы решили испробовать несколько новых идей. В начале лагеря каждое звено было послано в поход по карте, с определенным заданием. Они проходили весь день, прошли через "огонь и воду" - попали в пресловутую манзаниту и полдня прорубали себе дорогу, и очень сдружились. Это, как я уже писал выше, хорошо повлияло на звеновую спайку. Однако, опыт этого похода показал, что местность не подходит для продолжительных походов.
В лагере был один бич - пыль. Из-за ветра все предметы покрывались густым слоем пыли. Тогда мы ввели обязательную стирку на утреннем купании. Впоследствии не приходилось напоминать - ребята сами стали следить за формой и за личной чистотой. Результат - по сравнению с прошлым годом, идеальная чистота.
Очень хороший результат дала идея заведующего кухней, не обремененного никакими другими заботами. Наш "завшам" жил на кухне и вел все кухонное дело. Дежурное звено разведчиц или разведчиков, согласно очереди, было в его полном распоряжении. Результатом было минимальное опоздание с едой - один или два раза опоздали больше, чем на пять минут. Для того чтобы выработать братское отношение между ветвями и прекратить нездоровый дух, царивший уже некоторое время, руководители обоих лагерей ввели в программу посещения лагерей. В определенный день (у нас был день открытия, у разведчиц - в середине лагеря) один лагерь приглашает другой на церемонию подъема или спуска флага и на осмотр лагеря. Результат был потрясающий. Проводя время в дружной беседе, деловито, гости осматривали вое сооружения, патенты, задавали вопросы, интересовались приемами работы и оценивали лагерь. Каждый гость унес какую то идею от посещения; это было ясно потом, по разговорам. На основании опыта этого года, рекомендую продолжать такое начинание.
В заключение хочется сказать, что несмотря на время пребывания в организации, несмотря на количество проведенных лагерей, в каждом новом лагере Руку открыто широкое поле деятельности; есть возможность поучиться на ошибках собственных и на промахах других. В каждом лагере можно получить что то новое, хотя бы зарядку на следующий год.
Итак, в следующем году снова в лагерь!
Дикий Кабан.

ГЕРМАНСКИЕ ЛАГЕРЯ 1957 г.

Германскими лагерями руководил ски.В. Тихоницкий, наш представитель во Франции. В лагерях принял участие, впервые после многолетнего перерыва, один из наших старших и талантливейших руководителей - скм.С.Тарасов, основатель и первый редактор "ОПЫТА", б. член ГК и Совета.
Ниже мы приводим мысли Хитрого Лося и мнение о лагерях Ежа.
Ред.

1. МЫСЛИ НАЧАЛЬНИКА ЛАГЕРЯ

Окончив летние лагеря этого года, хочу поделиться некоторыми мыслями о них.
Как общее правило, у нас сейчас не хватает руководителей, или их вообще нет. Так в Мюнхене, по этой причине, последние месяцы перед лагерем работа вообще не велась. Результаты не замедлили сказаться: в лагере почти не было волчат, у звеньев не было достаточной спайки (отсутствие вожаков), в лагере приходилось проходить из разрядов то, что куда лучше можно пройти зимой (в лагере же эти предметы отнимают и так ограниченное время).
Чтобы бороться с недостатком руководителей в лагере, мы решили максимально использовать звеновую систему, дать вожакам больше ответственности. Думаю, что и для зимней работы это полезно - инструктировать и готовить вожаков, научить их проводить хорошие звеновые сборы и тем самым разгрузить малочисленных руководителей.
В лагере это конкретно выразилось так: каждый вечер, после костра, состоялся совет вожаков. Начнем обсуждался прошедший день, производилась оценка звеньев по шести пунктам: дисциплина-исполнительность, палатка, опрятность и внешний вид-форма, звеновой дух-инициатива, русский язык, специальная оценка, меняющаяся ежедневно (напр. рапорт о походе, состязание по скаутской практике и т.п.) Каждый вожак защищал свое звено или соседа, знал точно, за что ему ставится та или иная оценка. Надо отметить, что смотр проводился всеми вожаками вместе. Затем переходили к следующему дню, обсуждали разработанную еще до лагеря программу на каждый день. Говорили также о трудностях в звеньях с тем или иным из его членов. Обсуждение было живое, хотя в нем конечно участвовали главным образом старые вожаки, ведущие уже некоторое время свои звенья. Были интересные случаи. Так, вожак самого сильного звена сам предложил взять из слабейшего звена самого трудного разведчика на перевоспитание - рискуя потерять из-за него пункты по дисциплине - и блестяще справился с этой задачей.
Чтобы способствовать внутренней жизни и самостоятельности звеньев разведчиков, км была дана возможность самим выбрать место для своих палаток. Таким образом лагерь "Кречет" состоял из трех звеновых лагерей, заслоненных друг от друга молодым ельником. Два звена построили даже вокруг своих палаток забор и ворота. Можно было опасаться, что в результате будет страдать общеотрядный дух, но ничего подобного не произошло. Я уже упомянул выше о взаимопомощи между вожаками по воспитанию трудного разведчика. Сами участники лагеря говорили, что узнали друг друга больше чем в предыдущем лагере, который был явно "отрядного" типа.
Прохождение разрядов и специальностей тоже было поставлено в известную зависимость от вожаков. Подготовка третьего разряда была полностью им предоставлена, за исключением родиноведения и религии. Для поощрения, за прохождение каждого разряда или специальности ставились пункты в звеновую оценку. Но в этой области все же больше всего чувствовался недостаток руков, в частности для подготовки по специальностям. В лагерях этого года не было даже витязей, которым можно было бы это поручить. С другой стороны не был проведен достаточный контроль над прохождением разрядов в звеньях. В будущем надо будет более детально разработать программу их занятий. Это легко сделать, если руководители, как это бывает нормально, ведут с этими же вожаками зимнюю работу, но в данном случае руководители были из Парижа, а часть звеньев из Мюнхена. Наконец, еще одно замечание. В прошлом году, несмотря на проведенные занятия, ребята совершенно растерялись во время бега. В этом году мы провели по этому случаю "пробный бег", в общих чертах похожий на настоящий, но во время которого на каждом пункте не только спрашивали, но и объясняли, если видели, что участник чего либо не усвоил.
Вообще характерной особенностью этого лагеря, особенно у разведчиков, было преобладающее количество новичков. В одном из звеньев, из 7 человек был один разведчик 2-го разряда, он же вожак, 2 волчонка и 4 новичка; в другом из 6 человек 2 разведчика 3-го разряда, 2 волчонка и 2 новичка. Это конечно очень осложняет лагерную жизнь. Ребята не знают правил и традиций, не привыкли к лагерной жизни. В данном случае огромно значение хорошего вожака: только он может им передать лагерную традицию, так как один руководитель не может этого сделать, когда у него из 20 человек постоянного состава 14 новичков и волчат, с кот. фактически не велось зимней работы.
Несмотря на такой состав, дисциплина была хорошая. Достигалась она не нарядами. Не раз на страницах "ОПЫТА" уже поднимался вопрос о нарядах. В этом лагере решено было их упразднить. Действовали через звеновую оценку. Кто-либо в звене провинился, снимаются пункты всему звену. В результате вожаки конечно следят за своими ребятами больше, чем это может сделать перегруженный рук.
Костры проводили самых разных видов: общие совместно со стаей или без нее, по отрядам, звеновые и костры вожаков. После каждого похода, по опыту прошлого года, звенья рассказывали свои приключения. Походы были всегда звеновые из-за удобства передвижения и ночевок у крестьян. Длительность - от 1 до 3 дней. После каждого похода обязательный письменный рапорт, чтобы приучить писать.
В заключение еще раз повторю: как мне кажется, наше общее задание - развивать звеновую работу. Только в сильных звеньях сохранятся наши традиции, только сильные звенья могут существовать, если нет или не хватает руководителей, так как хорошее звено может вести и одиночную работу, только из хороших вожаков могут выйти руководители, имеющие уже какой то опыт в работе. Задача данного момента - всеми силами создавать и готовить вожаков способных вести самостоятельную звеновую работу, куда бы их ни занесло, как в эмиграции, так и по возвращении на родину.
Хитрый Лось.

2. ВЗГЛЯД ВЕТЕРАНА

Я в первый рад видел, чтобы в лагере, да еще с таким разнородным составом, так хорошо действовала звеновая система. За исключением одного, звенья жили своей жизнью. Четыре звена были настоящими звеньями, пятое, из-за отсутствия хорошего вожака, хромало.
Пожалуй, немного злоупотреблено было соревнованием на пункты. Нельзя же все и вся, начиная от чистоты посуды и кончая количеством ТО, мерить на "пунктики". Этак можно и каждого "говеющего" в лагерной церкви наделять десятью пунктами в пользу звена. Я, конечно, нарочно утрирую, но понятно, о чем я говорю. Иногда на собраниях вожаков были, с моей точки зрения, просто безобразные сцены торговли между вожаками, а воспитательной работой там и не пахло, был лишь спортивный азарт. "Лось, я сегодня добровольно помог на кухне, гони-ка два пункта нашему звену!"
Но все же в лагере была не аморфная масса, а настоящие звенья, и это очень положительно.
Религиозное воспитание. Присутствие в лагере священника - большое дело (если, конечно, священник хороший). Здесь, конечно, тоже не без перегибов. Я считаю, что в церковь ребята должны идти с радостью. Поэтому никаких длинных монастырских служб. Форма лагерной службы - молебен. Этого вполне достаточно. Поэтому накормить хотя бы малышей перед службой. Нельзя их кормить завтраком в 11 часов! Дело здесь не в том, "что ничего с ними не случится, если они немного поголодают", а в том, что голодный малыш, стоя два с половиной часа, отбиваясь от наседающих комаров, никак не "воспитывается религиозно", скорее наоборот. Но это перегибы.
Положительное же - хорошая молитва при подъеме и спуске флага, беседы священника на религиозные темы и вообще наличие церковных служб.
Долой ночные совещания! Как вожаков, так и руководителей! Долой и никаких! Это вредная легенда, что иначе не найдешь времени посовещаться. После отбоя все в лагере, кроме дежурного и начальника лагеря, должно быть в постелях. и в лагере должна быть абсолютная тишина до утренней трубы. Иначе, переутомление руков, кабак в палатках до двенадцати ночи, недосыпание ребят и... совершенно неполноценные совещания. Засыпающие "заседатели" стараются поскорее досовещаться, распределить "пунктики" и завалиться спать. Поговорить о сложных педагогических случаях, обсудить как следует предстоящую программу и т.д. в 11 часов ночи невозможно. Для этого все слишком устали. Совещаться надо в то время, когда происходит уборка лагеря, когда лагерники занимаются спортом или купанием, словом тогда, когда программа дня не требует обязательного присутствия руков при ребятах. Это время найти, если захотеть, очень легко. Эта проблема совсем не нова. В наших лагерях до войны мы ежедневно совещались днем.
Даешь спорт! Я ни одного раза не видел, чтобы ребята держали в руках мяч (за исключением чисто партизанских попыток, по инициативе приезжающих на субботу-воскресенье). Разряды разрядами, а спорт и гимнастика должны в лагере быть. Если им не быть в лагере, то где же? Утренняя зарядка по звеньям никогда не может быть удачна. Ребята, в общем, отбывают номер - помашут слегка руками и бегут прибирать палатки, умываться, чтобы не опоздать к смотру. Гораздо лучше, чтобы зарядка проводилась руководителем со всем лагерем.
Отсутствие дежурных по лагерю. Начальник лагеря из-за отсутствия дежурных по лагерю, следящих за распорядком дня, сигналами, работой кухни и т.п., связан по рукам и по ногам. Я бы пошел даже на то, чтобы звено один день провело без вожака, но дежурный по лагерю должен быть. Это и для него имеет большое воспитательное значение, и разгружает руководителя. По лагерю должны дежурить вожаки и старшие ребята, которые могут справиться с этой задачей.
В этом лагере не было дежурства по лагерю из-за "малого числа старших ребят и невозможности оставить звенья без вожаков". Это не совсем так. Если бы в список "дежполагов" включить нестроевых руков, приезжающих на пару дней "гастролеров" и вожаков, то каждому из них пришлось бы дежурить всего 2-3 раза за лагерь.
Сигналы. Труба в лагере не только удобство (далеко слышно), но и лагерная романтика. Да и элемент порядка и дисциплины. После "отбоя" вое в лагере утихает. После сигнала, который слышен везде, через короткий срок все должны быть в положенном месте. И т.д. Пусть будет в следующем лагере труба. Трубач найдется.
Расположение лагеря. Мне понравилось, что палатки были разбросаны там и сям. В выстроенных в ряд палатках, конечно, больше порядка, но меньше уюта. Для жизни звеньев тоже лучше, если звеньевые лагерьки стоят отдельно.
Празднование именин. Днем - пожалуйста. Ночью - запретить. Как ребятам, так и рукам. С одной стороны мы боимся лагерных "романов", а с другой поощряем "интимную обстановку". Единственное исключение от правила "от отбоя до побудки в постелях" - ночная тревога.
Походы. Было сравнительно много походов, что очень хорошо. Однако я категорически против "стопинга". Поход происходит от слова "ходить", а не ездить на попутных машинах. Надо именно ходить, лучше всего даже без дорог, а то "стопинг" - тьфу! Не для разведчиков это!
Костры. Обогатить репертуар песен. Костры были почти всегда совершенно одинаковыми. Те же песни, в том же порядке. Скука зеленая! Вовсе не обязательно делать костры ежедневно. Лучше реже, но чтобы программа была интересно подготовлена.
Строй. Абсолютно никуда не годился. Надо 2-3 дня в начале лагеря ребят гонять строем, а то совершенные увальни какие-то. Ни в строю стоять, ни повернуться, ни в ногу ходить не могут.
Мне кажется, что лагерь прошел очень хорошо. Была дружба и спайка, было бодрое, веселое настроение, которому не помешал проклятый дождь. Были прекрасно проведенные церемонии - "Памяти верных", "Торжественное Обещание витязей", например. Было очень хорошее питание, причем без "лагерного повара", готовили сами ребята и готовили хорошо. Было много занятий по разрядам, бег и т.п., словом много было хорошего. Программа лагеря была богатой и, кажется, кроме ночных тревог и игр, все удалось провести. Лось руководил лагерем хорошо, твердо и спокойно. Пользовался полным авторитетом. Словом, с задачей справился полностью.
Ёж

БИБЛИОГРАФИЯ

"НАША ЭПОХА" И "НА ПОРОГЕ ЗРЕЛОСТИ"

Имя проф. протопр. В.Зеньковского стало особенно известным в связи с его двухтомной работой по истории русской философии, являющейся, действительно, наилучшим из того, что было написано в этой области. Однако нам, пожалуй, о. Василий ближе своим интересом к вопросам психологии и педагогики, по которым им было написано немало разных работ ("Психология детства", "Проблемы воспитания в свете христианской антропологии" и др.). Здесь же мы остановимся на двух небольших его работах, по существу брошюрного размера - мы имеем в виду "Нашу эпоху" и "На пороге зрелости"*.
Первая работа, хотя она и появилась в издании Религиозно-Педагогического Кабинета, вопросами воспитания как таковыми не занимается. Однако, анализируя нашу эпоху, констатируя ее болезни и заблуждения, указывая на направление преодоления кризиса, о.Василий создает глубокий и прочный фундамент для педагогической работы.
Исследуя современную культуру, автор констатирует ее огромное богатство, но вместе о тем и отсутствие в ней внутреннего единства, и мучительную неудовлетворенность, которую она вызывает у человека. Вое болезни нашей эпохи выводятся автором из ее секуляризма, из ее безрелигиозности и внерелигиозности. Анализируя корни и пути этого секуляризма, автор указывает на основные его разветвления: сиентизм - обожествление науки, вера в ее неограниченную мощь; утверждение автономности морали, т.е. отрыв от религиозных корней, необоснованная вера в "естественное добро", в безрелигиозный гуманизм, неизбежно оборачивающийся антигуманизмом; эстетический гуманизм - или с привкусом леонтьевской "изящной безнравственности", или наивная вера в непременное совпадение красоты и добра; идолатрия свободы, отрыв свободы от ее положительной направленности.
Автор не удовлетворяется, однако, констатацией этих характерных течений нашего времени, но дает их критику, указывает на их духовную несостоятельность. Наконец, он указывает на пути преодоления этих лжепутей культуры, которое ему представляется в качестве воцерковления жизни, в глубоком религиозном возрождении, которое одно лишь способно воссоединить расторгнутое, оздоровить больное, осмыслить и правильно направить богатство нашей эпохи и преодолеть ее мучительные заблуждения. Быть может самым ужасным для нашего времени является разделенность религии и культуры, жизни и церкви, из которого вытекает и дальнейшее дробление культуры и жизни. Тоска по религии, которая всегда была жива и вполне отчетливо чувствуется и в наше время, должна найти направленность на свой подлинный предмет, а не идти по пути, абсолютизации относительного.

* Первая брошюра появилась в издании Религиозно-Педагогического Кабинета при Православном Богословском Институте в Париже в 1952 г., а вторая вышла вторым изданием в "ИМКА-Пресс" в 1955 г.

Этот анализ современности чрезвычайно ценен для нашей работы. Наше движение - это не богословский кружок и не монашеский орден. Однако мы стремимся к устроению новой жизни, что возможно лишь если мы будем стараться быть в церкви. Если мы говорим о гармоническом и целостном воспитании, то мы не смеем при этом забывать, что эта гармоничность и целостность могут быть лишь укоренены в религиозно здорово живущем духе. Игры, костры и состязания, прохождение разрядов, увеличение знаний, стремление к красоте, любовь к ближним - все это должно иметь свой стержень, который не мыслится нами иначе как жизнь в церкви.
Вторая работа о.Василия в первом своем, впоследствии значительно переработанном, издании называлась "Беседы с юношеством о вопросах пола". Быть может это первое название следовало сохранить в качестве подзаголовка, ибо оно правильно отражает тему брошюры. Тема же эта чрезвычайно остра и актуальна для нашей работы. Неправильно и безответственно было бы от нее бежать, ее игнорировать. Каждый наш руководитель несомненно встречается о ней на путях своей работы. Вместе с тем, на страницах "ОПЫТА" (а их за время существования нашего журнала появилось, пожалуй, не менее 800) я не помню ни одной статьи, посвященной этому вопросу (я могу здесь ошибиться, но не на много).
Не имея возможности даже отдаленно пересказать содержание этой работы, укажу лишь на различие, проводимое о.Василием, между "половой энергией" и "энергией пола", на его мысль о желательности слияния эроса и сексуальности, на то значение, которое автор придает сублимации. Эту брошюру можно в каком то смысле назвать апологией брака, философию которого намечает автор. Однако о.Василий раскрывает в своей работе и смысл добровольной девственности.
Многие вопросы лишь затронуты о.Василием. Так, проблему гомосексуализма и педагогической на него реакции нельзя, конечно, свести к такой формуле:
"Задача педагога заключается здесь в том, чтобы предупредить во время мальчиков от "ухаживаний" за ними взрослых, извращенных мужчин".
Однако эта работа проф. Зеньковского ставит много проблем, на многие из них дает ценные ответы, а, главное, дает некую внутреннюю установку, исходя из которой эти проблемы следует решать. Нельзя не отметить также, что эта брошюра написана очень простым, доходчивым языком.
Акела.

МЕЖДУ НАМИ

МЫСЛИ МОСКИТА

(вместо фельетона)
День клонился к вечеру... На электрической печке грелось кофе... В открытое окно влетел москит и стал назойливо жужжать около уха. Он как будто подсмеивался надо мной...
"Хе, хе... И что это ты все время думаешь об отсутствии фантазии у руководителей? Брось это дело, все равно будут называть лагеря "осиными гнездами" и прочими бездарными названиями. И столько есть возможностей воспользоваться литературными, историческими и тому подобными идеями. Но куда им! Бззз, хе-хе-хе...
Вот подходит юбилейный съезд. Интересно, как назовут лагеря? Хе-хе, наверно опять пойдут в ход "муравейники", "осиные гнезда". А до хороших названий и не додумаются, хе-хе-хе.
Вот взяли бы несколько литературных названий. Лагерь разведчиков - "Война и мир", разведчиц - "Преступление и наказание", витязей - "Мертвые души", дружинниц - "Горе от ума"; колония белочек - "Бежин луг", колония волчат - "Бесы"; лагерь руководителей - "Старосветские помещики"; общая кухня - "Сорочинская ярмарка"... Хе-хе. много возможностей... А то назвать бы лагерь "О том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем" - совсем фантастично... А чем плохо: колония волчат "Газават", руководительский лагерь "Волк на псарне", витязи и дружинницы - "Отцы пустынники и жены непорочны", кухонный лагерь и склад - "Обломов"... Не подумают...
А имена знаменитых писателей, художников, композиторов... Хе-хе, бзз... Лагеря Островского и Айвазовского, Репина, Шишкина и Виноградова; Некрасова и Толстого, Бородина и Глазунова, Глинки и Гончарова, Чайковского, Крылова и Жуковского; Демьяна Бедного и Горького, Лескова и Луговского... Хе-хе-хе... А скажем для примера..."
Шипение проливавшегося кипящего кофе прервало его жужжание. Когда я обернулся, его уж и след простыл. Но долго еще я слышал его насмешливое жужжание, и печальные мысли роились в голове.
Д.К.

ОБО ВОЕМ ПОНЕМНОГУ

Руководительница знакомит нового руководителя с положением в дружине. "Ребята к религии относятся хорошо, в лагерях охотно участвуют в службах, молитвах, им это нравится. А вот в городе, дома этого нет! Но почему же? "Родителей боятся - засмеют. Родители сплошь неверующие или безразличные". Как это говорится: скаутизм дополняет воспитательную роль семьи?

Недавно в Аргентине один наш руководитель устроил свою первую выставку картин - событие серьезное в жизни молодого художника. Денег выставка не дала, но ее заметили и похвалили. Кто? А вот, аргентинская газета, английская газета, польская газета... А русские? Ну, что вы, разве это интересует эмигрантские газеты? Своего художника русские эмигранты не заметили. Да и зачем он им? На стене цветная открытка "Запорожцы пишут письмо султану". Вот и хорошо. Живопись. Культура...

Решительный протест из богатых краев. "Несмываемые краски" малеванных значков потекли при глажке оных горячим утюгом. Признаемся, наша Главная Квартира преследовала скромную цель - чтобы в лагере дождь не смыл красок на значках. Предлагаем Главной Квартире вынести благодарность строгому критику, что он еще для пробы не давал значки пожевать любимой собачке.

"Я являюсь его помощником..." "Пока я являюсь начальником..." "Они не являются членами комитета..." Каждый день, в каждом разговоре, в каждом письме как некое страшное привидение нам является глагол являться. Караул! Пожалейте русский язык ("могучий, свободный, прекрасный и т.д."). Являются только духи, да еще молодые офицеры "по начальству". Единственно правильно сказать: "Я его помощник", "пока я начальник", "они не члены комитета". Как просто и красиво! А ведь есть злодеи, ухитряющиеся говорить: "Он явился" вместо "он был", и даже "они будут являться" вместо "они будут"! О прошедшем и будущем временах не приходится и говорить: там только "был" и "будут". Но, поверьте, что и в настоящем времени никакой нужды заменять глагол "есть" глаголом "является" нет. Если ссылка на классиков устарела, посмотрите на тексты нашего устава, положений, на статьи Старого Волка. Можно писать без "являться". Если без вспомогательного глагола не выходит, уж лучше короткое, осмысленное и красивое "есть", зачем его забывать? И в конце концов, уж лучше любой другой глагол, чем "являться". Не "организации, которые являются членами комитета...", а "организации, которые входят, в комитет, состоят в комитете".

"Сестры и братья! Мы являемая патриотами и поэтому сохранение чистоты русского языка являлось, является и будет являться нашей почетной задачей!!!"
Из письма: "Если лагерь был похож на осиное гнездо, почему же его не назвать "Осиное гнездо"? Неужели приходится объяснять? Потому что то, что есть нас не удовлетворяет и мы стремимся к более совершенному, высшему. Мы знаем, что лагерь похож на осиное гнездо, но нам хочется, чтобы лагерь был похож на место жительства дельных, смелых, отважных, дружных русских людей. Поэтому мы его и называем "Кутузов", или "Бородино", иди "Варяг", или "Тихий Дон".

Из письма: "Предмет "Молодежь на родине" совершенно не допустим на КДВ! Мы обязаны воспитывать ребят в полнейшей непримиримости к коммунизму... Обвинения в советизации эмигрантской молодежи будут неизбежны. И главное - эти обвинения будут иметь основания!... Даже на КНО это спорный вопрос... Какого черта наш журнал "ОПЫТ" загаживается такой дрянью как "Пионерская дружина?"
Находясь в эмиграции мы часто живем своим мирком, как бы отгородившись от туземцев. Это имеет большие минусы. Мы разведчики, и сохраняя свою русскость должны тем не менее знать страны, в которых мы живем, их язык, культуру, молодежь. В нашей переписке, в материалах наших журналов почти совершенно отсутствуют сообщения о местных скаутах в разных странах. Это нехорошо. Верх неведения - как-то пришлось из Германии посоветовать нашим в Америке пользоваться отличным американским справочником для вожаков, при устройстве КДВ. Они сами про него не знали!

В прошлом году, одно из препятствий на разведческом беге в дружине "Киев" было: "Написать звеном письмо Старому Волку. Время: 10 минут". Кипу очень симпатичных и забавных писем (чернила размазаны, писали под дождем) Волк получил в больнице, когда ему было особенно плохо. Для него это было одной из самых больших радостей за весь год. Хорошая мысль! Ее ценность особенно чувствуешь, когда вспомнишь, что все еще в иных местах у нас устраиваются лагеря (не говорю уж о походах или бегах), участники которых не пишут в наш центр (или в другие страны) не только из лагеря, но и после лагеря. Фотографии из этих лагерей - реже почтовой марки "Синий Маурициус".
А помимо сентиментального момента, хорошая мысль заставить писать на ходу в течение десяти минут. Авось поднимет уровень письменной связи в нашем распыленном разведчестве?
Хромой Комар.

ИНФОРМАЦИЯ

1.Наша жизнь
1 октября вступил в силу новый устав ОРЮР. Аргентинский и Австралийский отделы провели руководительские совещания и, согласно новому уставу, выбрали начальников отделов (скм. И.Брусникина и скм. Р.Жукова). В дружине "Нижний Новгород" (Лос-Анжелес) окончились звеновые состязания, программа которых была напечатана в "ОПЫТЕ", н.23. На первое место вышло звено "Олень", собравшее за год 186 пунктов. В Сан-Франциско и в Лос-Анжелесе успешно прошли постановки "Трагедии России", в исполнении дружины "Киев". Повсюду единицы готовятся к встрече Рождества Христова.
В декабре снова начинается лагерный период. Во время рождественских каникул в Баварии состоится 3-ий зимний лагерь, устраиваемый совместно Германским отделом и Французским представительством. На южном полушарии в декабре и январе будут проведены летние лагеря в Мельбурне, Аделаиде и Буэнос-Айресе.
Хозяйственная часть ГК выпустила форменные пряжки для поясов с русской лилией. За последнее время изданы "Справочник разведчика" (практика) и "Звеновая система" (3-е изд. конспекта КНО). Есть надежды, что скоро подавится на свет типографское издание "Справочника руководителя".
Наконец, отметим основание двух новых единиц: 3-й сводный отряд "Св. кн. Владимир" в Пассейке (США) и 6-й круг витязей "Запорожская Сечь" в Мюнхене.
В общем, живем! Грех жаловаться!

2. Трагедия России" в США
10 ноября, при еще небывалом стечении публики, в главном зале Русского центра в Сан-Франциско дружина "Киев" ставила монтаж "Трагедия Россия". Подъем был очень силен: чувствовалось в каждой декламации, в каждой песне. Выступление нашло отклик в эмигрантской и, что особенно важно, в американской прессе.
- 24 ноября, дружина "Киев" провела ту же постановку в Лос-Анжелесе, в гостях у дружины "Нижний Новгород". Выступление привлекло большее количество зрителей, чем в прошлом году и прошло довольно удачно. После выступления, епископ Антоний, в соборе, перед молебном, благодарил организацию за ее работу и за выступление.
Когда, десять лет тому назад, витязи круга "Димитрий Донской" устраивали в Германии тематический костер, на котором, в песнях и стихотворениях, должна была быть представлена история страданий и борьбы нашего народа,- вряд ли они думали, что из этого выльется со временем большая сценическая постановка. С тех пор монтаж "Трагедия России" стал нашим традиционным монтажом. Ставился он во многих городах Германии, а с 1949 года и за океаном - в Буэнос-Айресе, в Лос-Анжелесе, в Нью-Йорке, в Сан-Франциско.

3. Патриотические конверты ко дню непримиримости
По примеру прошлых лет, ОРЮР в этом году выпустил новые конверты с изображением, на этот раз, русского памятника в Зальцбурге, с венком и разведческой лилией. Английский текст говорит, что русский народ - первая жертва коммунизма. Три американских журнала поместили информацию о патриотическом конверте и воспроизвели полностью текст. Одновременно была выпущена специальная листовка на английском языке, в количестве 1000 экз. Листовки, вложенные в патриотические конверты, рассылались американским общественным деятелям и молодежи всех 48 штатов.
(РВП)

Итоги и перспективы "ОПЫТА"

Поскольку все читатели "ОПЫТА" призываются быть одновременно и сотрудниками журнала, хочется поделиться с ними, хотя бы вкратце, заботами, планами и мечтами редакции.
О июля 1956 года "ОПЫТ" перестал - надолго ли - бродить по миру и нашел себе пристанище в доброй, старой Европе, где он и зародился вот уже 11 лет тому назад. Годы скитания дали возможность многим руководителям стать сотрудниками "ОПЫТА". С переездом издательства на постоянное место появляется опасность сужения круга сотрудников, что надо всячески стремиться преодолеть. Однако за последнее время количество постоянных сотрудников "ОПЫТА" увеличилось. Включились молодые силы. Средний возраст руков, постоянно сотрудничавших в последних номерах, - 29 лет. Больше всех скрипит пером конечно Старый Волк, которому приходится - в ущерб не менее важной работе (составление "Справочника руководителя", "Памятки разведчика" и курсовых конспектов) - редактировать журнал и давать основные статьи. Некоторые руководители взяли на себя постоянное руководство определенными отделами. Так, Акела занимается идеологией и библиографией, Лось - молодежью на родине. Можно только приветствовать подобные инициативы и желать, чтобы к ним присоединились другие. У нас, в частности, совсем запущены вопросы национального воспитания, иностранные скауты и иностранная молодежь, одиночки, вопросы же религиозного воспитания, если они и разрабатываются, то исключительно руководителями-"мирянами". Тут необходимо привлечь к работе наших духовных руководителей.
Планы редакции на ближайшее будущее: вслед за волчатским и разведческим выпустить номера, посвященные витязям, "смыслу и оправданию нашей работы", двадцатилетию курсов "БКС", старшим разведчикам...
Е.

"ОПЫТ" - журнал разведчеокиж руководителей. Издание Главной Квартиры Организации Российских Юных Разведчиков (ОРЮР). Год издания двенадцатый. -Настоящий, двадцать седьмой номер отпечатан в декабре 1957 г. в Париже. - Прошлый номер вышел в сентябре 1957 г. там же. - Тираж: 150 экз.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
1655 просмотров

		Даты
Общероссийский юбилейный слет ОРЮР «Под знаменем Петра»...	Россия, Ленинградская обл.,...	с 20 Июл 2019 по 28 Июл 2019
Курсовой лагерь (очная часть) LXII КНЕ ОРЮР 2018-2019	Россия, Воронеж, ул....	с 08 Мар 2019 по 10 Мар 2019
Руководительские курсы НОРС-Р в Воронеже	Россия, Воронеж, гостиница...	с 22 Фев 2019 по 24 Фев 2019
Сибирско-Дальневосточное скаутское Джамбори "По следам...	Россия, Новосибирская область...	с 20 Июл 2018 по 30 Июл 2018
Скаутский слёт "Солнечный мир 2018"	Анапский район, поселок Малый...	с 01 Июл 2018 по 15 Июл 2018

Администратор и главный редактор сервера Арсений Каркач (scout@mail.ru)	Server administrator and editor Arseny Karkach (scout@mail.ru)
© 1996-2012 Информационный центр ОРЮР, материалы © 2004-2006 Владимир Гак, дизайн © 1996-2014 Арсений Каркач, дизайн, программирование Основан в 1996 году	© 1996-2012 ORUR Information Center, contents © 2004-2006 Vladimir Gak, design © 1996-2014 Arseny Karkach, design & programming Founded in 1996
При использовании материалов ссылка на сервер обязательна. Использование некоторых материалов может быть оговорено особо.	Use of site materials is allowed provided that proper reference and links are given. Use of some materials may be subject to additional regulations.