Журнал "ОПЫТ" № 5  (1947г.)

В ПРИРОДУ!

Как бы там ни пытался еще изредка ударить мороз, как бы ни сердилась уходящая зима и в отместку за свой вынужденный уход ни посылала на землю холодные дни, сомнений уже нет - весна вступает в свои права. Вместе с приходом весны наступает и новый, чудный период нашей разведческой работы!
  Отряды, круги, стаи, звенья, шестерки! Довольно сидеть в штаб-квартирах! Пора вылезать из берлог!
  В лес! В поле! В природу! Нет времени чудеснее, чем ранняя весна! Не пропускайте его мимо себя, используйте каждый случай побыть на вольном воздухе, послушать пробуждающуюся всюду жизнь, посмотреть, как набухают первые почки, как показываются первые листья на деревьях, как день ото дня лес, поле, речка и пруд меняют свой вид.
  Руководители! Проверьте свою готовность! Проверьте свой арсенал! Готовы ли вы дать ребятам то, чего они от вас сейчас ждут? Знаете ли вы лесные игры? Пять, десять, двадцать лесных игр, чтобы ни одна из них ребятам не надоела и не приелась? Сумеете ли вы объяснить ребятам, что творится сейчас под непроницаемой гладью озера, какие птицы возвращаются сейчас из теплых мест в родные леса, где и как они вьют свои гнезда? Сумеете ли вы научить ребят узнавать птиц по пению? В каких норках живут какие звери? Где водятся змеи? Как устраивают муравьи свои дворцы? На каких цветах собирают пчелы мед? Куда ходят лани на водопой?
  Сумеете ли вы все это преподнести ребятам интересно, увлекательно, не по школьному, а по-разведчески? Сумеете ли вы привить ребятам любовь к природе? Подумали ли вы, когда и куда поведете вы своих ребят в походы? Сумеете ли вы разнообразить их, ведь каждый поход должен иметь свою идею, свою цель.
  Умеют ли ребята ходить? Правильно ли одеваются и обуваются? Знаете ли вы неписанные правила походов? Знаете ли, где и когда устраивать привалы? Мы слишком мало ходили в походы!
  Мы забыли, что по нашим традициям звание разведчика II-го разряда не давалось без того, чтобы он прошел в походах минимум 150 километров.
  Ведете ли вы запись пройденных в походах километров?
  Не слишком ли мы академичны?
  Не слишком ли мы увлеклись беседами, "прохождениями", изучениями?
  Пора оторваться от зимней работы!
  Идеи разведчества и нужды организации властно требуют от нас:
  "В ПРИРОДУ!"
Лесной Еж.

---

ОЧЕРЕДНЫЕ ЗАДАЧИ 30-е АПРЕЛЯ - 6-е МАЯ.

  На близком расстоянии друг от друга - два наших праздника: основание первого отряда разведчиков и день св. Георгия. Готовитесь ли вы их отметить? Настоящий разведческий праздник, конечно, всегда на воздухе - в поле, в лесу. Но в разных единицах обстоятельства сложатся по-разному - не все будут праздновать одинаково.
  Пришло ли вам вот это в голову?
  - 30. IV. собрать отряд в штаб-квартире. Пригласить какого-нибудь старого разведчика еще из дореволюционных времен. Попросить его рассказать о первых шагах разведчества в России, разучить с ним старую песню.
  - К 30. IV. в штаб-квартире поместить изображения молодежи времен до первой мировой войны. Пусть разведчики знают, как выглядел гимназист, "реалист", гимназистка, институтка, кадет, первый разведчик.
  - Если вы устроите доклад для друзей 30. IV., возьмите тему: "Путь российской молодежи 1909-1947. Японская война была переломным пунктом в настроениях молодежи. Молодежь 1914-1917 годов, белого движения, эмиграции - все это этапы по пути к новой России.
  - На св. Георгия хорошо было бы пойти в поход с ночевкой. Встретить восход солнца, а затем отслужить молебен, и в лесу провести церемонию "Торжественного Обещания". - Помните, что день св. Георгия не единственный случай давать Т.О. Поэтому допустите к нему только несколько заслуженных новичков. Зато церемония получится торжественная, и принимать Т.О. вы сможете не спеша, как следует. Не забудьте в праздничном приказе в День св. Георгия похвалить заслуженных разведчиков, утвердить право ношения годовых звездочек /это знак отличия!/. Приурочьте к торжеству выдачу звенового флажка, назначение нового вожака и т.д. - Полно, действия, радости должно быть на торжестве св.Георгия. И песен, и криков! - А если вы принуждены остаться в помещении - все должно быть в зелени, в цветах. На знаменах, флажках, формах - белые цветочки и зелень. И после торжества - разведческие состязания. Хоть и в городе, но - "будь готов!" - Всем Юрам, Гогам и Жоржикам от отряда подарите поздравления на березовой коре. - Не забудьте своих друзей и отцов разведчиков, которые в этот день именинники! - Конечно, лучше всего иметь к этому дню "гвоздь" программы: большой бег с препятствиями, междузвеновые состязания и т.п. - Составьте "журавля" - ничто так не задерживает памятный день в голове ребят, как "журавель".
Лобо

В ПОМОЩЬ РУКОВОДИТЕЛЯМ

ПЕРВАЯ ЛАНКАСТЕРСКАЯ ШКОЛА В РОССИИ

Нам, руководителям разведчества, необходимо знакомиться с разны- ми педагогическими системами воспитания и преподавания. В руководствах по педагогике, изданных ГК, имеются указания различных систем, но в силу технических и прочих причин, нет пока возможности знакомиться с различными методами отдельно. Поэтому нам кажется, что каждое выступление рядовых руководителей в деле разбора и знакомства других педагогических систем и вообще тем общеобразовательного характера будет соответствовать духу "Опыта", а значит и будет очень полезным упражнением.
  В прошлом номере "Опыта" мы поместили дискуссионную статью "Психология детей", в этом номере мы предлагаем историческую справку из введения в России ланкастерской педагогической системы. Тема эта интересна еще и потому, что описываемая педагогическая система очень близка нашей разведческой системе, в частности, методам "звеньевой системы".
  Англичанин Джемс Герд в 1819 году впервые основал в имении канц- лера графа Румянцева Гомель школу по системе ланкастерского взаимного обучения. Эта педагогическая система, состоящая в том, что более знающие ученики под руководством учителя обучают более слабых товарищей, была очень распространена в Англии и в Америке. Создателем этих школ был известный квакер Иосиф Ланкастер, и слава о них достигла России. Канцлер граф Румянцев написал барону Штрандману, секретарю русского посольства в Англии, прося его найти молодого человека для основания подобной школы в Гомеле. Барон предложил отправиться в Россию с этой целью 17-летнему Джеймсу Герду, который занимался в Британском музее перепиской исторических документов, касающихся России. "Я с удовольствием принял предложение, - пишет Герд,- и начал изучать в главной школе ланкастерскую систему обучения под руководством Вильяма Аллена. Мне особенно понравился в этой системе порядок ежедневно раздавать ученикам печатные билеты, которые в конце года сосчитывались, и, согласно их количеству, давались награды. Этим путем уничтожалось телесное наказание, преобладавшее тогда среди педагогов".
  Получив через два года аттестат, дозволявший ему открыть Ланкастерскую школу, Герд отправился 17 июля 1817 года в Россию. Побывав у английского консула в Петербурге, Герд за 24 дня добрался до Гомеля, был любезно принят Румянцевым и поселился у архитектора-англичанина Кларка. Однако Герду пришлось вынести две лютых зимы, прежде чем он получил помещение для школы и начал ее организовывать. Детей было очень трудно собрать с бесчисленных деревень Румянцева. Ген. Дерябин, управляющий графа, не смог собрать и трети детей. Тогда Герду пришла мысль организовать приют прежде всего для брошенных и нищенствовавших детей, которых было много. Ему удалось склонить и Дерябина, и Румянцева к этому, и граф приказал выстроить дом для двухсот сирот. Пока же строился дом, Герд устроил в старом флигеле приют на 40-50 детей, которых готовил для обучения их будущих товарищей.
  "Дети вначале опасались обучения, т.к. были уверены, что учение без розог обойтись не может. Но когда оказалось, что с ними хорошо обращались и не прибегали ни к каким наказаниям, то они стали весело заниматься. Система обучения им очень нравилась и они с военной точностью исполняли ее, преподавая друг другу уроки". Третья зима прошла в России для Герда веселее. Мало по малу популярность его школы распространилась во многих губерниях. Из Вильно прибыл молодой человек по фамилии Кадович для подробного изучения новой педагогической системы. О ней узнал также князь Барятинский, богатый курский помещик, и написал Герду письмо, приглашая его перейти к себе за высшую плату - 3000 руб. в год, когда окончится контракт. Но Герд отказал- ся от этого выгодного предложения, т.к. обещал матери вернуться в Англию по истечении 4-х лет. В ноябре месяце здание новой школы в Гомеле было готово и освящено в присутствии графа. Им же был сделан экзамен ученикам Герда, которому помогал уже русский учитель. Граф остался очень доволен сделанными успехами и выдал Герду 500 р. наградных. Вскоре после этого система обучения Герда еще представила доказательство своей пользы. Полк. Беллинсгаузен, командир артиллерийской бригады, стоявшей вблизи Гомеля, прислал пятнадцать молодых солдат, не знавших грамоты, которые через три месяца вернулись, умея читать и писать.
  В марте 1821 года Герд простился с Гомелем и отправился в Англию.
Вл. Норов.

ПОХОДЫ

Весна! Походное время. И зимой разведчикам в четырех стенах сидеть не полагалось, а тем более теперь. Руководители, исследуйте окрестности своих городов, подготовьте множество разных походов для своих разведчиков. Вожди! "Старый Волк" пока еще лежит и залечивает свою левую заднюю лапу. Но к лету, говорит местный шаман (которого "Старый Волк" усиленно подбодряет куревом), лапы будут в порядке. Тогда мы увидимся! И тогда я посмотрю и оценю ваших ребят. И оценю по-разведчески. Вот он стоит передо мной, Ваня Иванов, в форме и знает все, что надо знать российскому разведчику. А я про него подумаю: "Остер ты, Ваня, на язык, да вот хотел бы я знать, если дать тебе карту и походное снаряжение сумеешь ли ты один пойти в лес, переночевать там с удобством и найти нужный путь назад?" Вот, братцы, оценка. Дело! Проверяйте на деле "будь готов" ваших ребят. Если они не только умеют стоять "смирно", петь разведческие песни, представлять у костра, но горят желанием по первому вашему взгляду исполнить дельно любое задание, - тогда у вас все в порядке. Дух разведки, дела, исполнения достойных нелегких заданий должен царить в единицах.
  Большая часть разведческой программы может быть пройдена в движении, на ходу. Развивайте в ребятах вкус к прогулке. Еще погода не установилась, далеко не пойдешь! Не надо выходить! Начинайте с прогулок на час, два, три. Это будет маленькое начало большого походного цикла, Помните, вся разведческая деятельность должна быть построена как ряд все более интересных сложных и трудных игр-упражнений. Также и походы.
Прогулка. Итак, мы начали с прогулок. Перед прогулкой проверьте ребят, чтобы не было дырявых башмаков, болтающихся хлястиков, ненужных вещей в руках. Идеи?
  - Прогулка по городу в забытый старинный квартал. Кто на кладбище найдет самую старинную могилу?
  - Прогулка на окраину города. Природа пробуждается ото сна. Обратите внимание ребят на вещи, которые в школьных ботаниках и зоологиях кажутся такими скучными.
  - Прогулка к красивому месту на берег реки посмотреть на закат. По дороге играть, например, в "Моя кошка белая" (бедная, больная и т.д.).
  - "Опасная" прогулка. По определенной дороге расставлены условлен- ные предметы (камни, напр.). Звено должно пройти по этой дороге в определенное, короткое время, не останавливаясь. Предметы - мины.Разведчики - корабли. Звено - конвой. Когда звено возвращается, то дает отчет. Те "мины", которых не заметили, взорвались и потопили по одному кораблю. Сколько осталось? Состязание звеньев!
  - Вырабатывайте у ребят равномерный ритм марша, широкий, пружини- стый шаг. И постоянная проверка - открыты ли глаза?

ПОХОДЫ. Но вот солнышко все теплее. Можно и на землю сесть. Идем в поход! Ты слышишь - весь отряд кричит: "В поход, в поход!" Тут я все-таки расскажу одну историю. Жил был один отряд. Молодой. И у этого отряда был умный начальник. Его разведчики все волновались:
  " В поход! В лагерь! Почему мы не едем в лагерь?" Он их спросил: "А вы, братцы, в лагере сумеете со всем справиться?" - " Да!Да!" Тогда он их повел в поход. Просто сделал сбор отряда и повел. Ребята пришли кто с чем, один почти без ничего, другой, волоча огромный рюкзак. Однако маршировать им пришлось не так-то легко - шли по шоссе, по полю, по лесу. Не один кряхтел и проклинал уже весь поход. На месте начальник дал им как следует отдохнуть, а затем собрал и показал, что надо с собой брать в поход и как это надо укладывать. И когда эта высокополезная беседа кончилась, он заявил: "Ну что же, ребята, скоро время обеда - пусть каждый разведет костер и сварит себе что-нибудь. (Вот - продукты с нами)". Трудно описать тот ералаш, который последовал после этого приказа. Раздувание, махание, дым, чад, аромат сгоревшей еды... никогда, вероятно, этот лес подобного не видел. Кончился этот поход все-таки не плохо, но он навсегда зарубил на самоуверенных носах разведчиков, что ничто, увы, ничто в мире не может заменить собственного опыта. И на разведческий поход они стали смотреть иными глазами, не как на школьную прогулку. К лагерю весь отряд был ОК. (Дело, кстати, происходило в Америке).
  Вот, великие вожди, этот пример должен вам напомнить, что разведческий поход должен быть не просто разведческим времяпрепровождением в природе, а преодолением определенных трудностей и препятствий.
  Подготовка похода. У порядочного начальника отряда каждый поход, как и каждое начинание, должен быть тщательно обдуман и, подготовлен.
  - Ознакомься с местностью, наметь путь туда и обратно и место для остановки.
  - Уясни себе точно, что ты хочешь достигнуть этим походом, какова его цель. В зависимости от этого разработай его точный план.
  - Собери нужные вещи для похода заранее - не во время сбора к отправлению. Просмотри их.
  - Еда!!! Братцы, довольно походов с бутербродами! Поставьте себе правилом варить и готовить еду в походе. Это придаст походу огромную прелесть и еще большую пользу.
  - Готовишь ли ты в походе неожиданность, засаду, приключение? Не иди на риск неудачи, не ограничивайся посылкой помощника с объяснениями. Пусть он перед походом сам побывает на месте, все рассчитает и приготовит.
  - Сделай полное оповещение о походе. В штаб-квартире - плакат с рисунком, планом, шифром, из которого ребята смогут узнать все: куда, зачем и когда идут, что с собой брать, когда вернуться. Исключение - если устраиваешь "поход по тревоге", без подготовки (ребят).
  - Перед походом сбор и смотр. Все ли взято? Как уложены вещи? Не жалеть взять лишний плащ или свитер. Обувь в порядке? Что с носками? Ребятам надо, конечно, предварительно объяснить, чтобы одевали толстые носки /или тонкие и поверх их толстые/ и крепкие, разношенные ботинки. Предметы, ненужные в походе и взятые "на всякий случай" или "так", безжалостно оставлять в штаб-квартире. Темы походов. Безграничны темы, на которые можно устраивать походы!
  - Туристический. Забраться на верхушку горы. Поход для красивого вида, для "похода".
  - Исследовательский. Поход в новом, неизвестном направлении. Поиски места игры, лагеря. Разведка дороги, деревни, местности.
  - Поход по знакам. " Поиски клада". Дорожные знаки, шифрованные письма, ложные следы. Состязание между группами на скорость.
  - Поход в природу. Охота за следами, собирание гербария, ягод, грибов, знакомство с лесом.
  - Поход по карте. Карта, задание - найти и дойти.
  - Поход "иду на вы". С цепью нападения на соседний разведческий лагерь.
  - Топографический. Экспедиция вглубь Азии, чертить наброски местности.
  - Звездный. Ночью - по звездам и изучая звезды.
  - Исторический. С заданием "нащелкать" удачные снимки на определенные темы.
  - Водный. На воду. Лодка, плаванье, купанье.
  - На самокатах. Для тех счастливцев, у кого они есть.
  - Поход доброго дела. Что удастся сделать хорошего за день в по- ходе? Состязание звеньев на эту тему.
  - Поход с большой игрой. Комбинировать ориентацию по карте, засаду, "встречный бой", отыскивание замаскированного лагеря.
  - Поход саперный. Для старших ребят. С собой топорики, веревки - а по дороге овраги, потоки, скалы...
  - Поход "лагерный". Провести день в лесу по лагерному. Постройка временного лагеря, варка, расписание дня, подъем и спуск флага, костер.
  - Поход одиночной тропой. Этот последний вид походов могут оценить только опытные походники, настоящие разведчики. Это поход в одиночку или вдвоем. Для новичка - скука, а для старого "таежника" непередаваемая прелесть, источник сил, бодрости, дружбы...

  В дороге. В зависимости от темы похода, движение будет занимать больше или меньше времени. Рассчитайте точно это время. Поведение разведчиков в дороге очень важно для них самих и для всего похода и должно быть распланировано и твердо направляемо. Движение к цели похода по времяпровождению можно поделить на несколько неизбежных периодов:
  Во-первых: период просто хорошего поведения. В трамвае, поезде, автобусе, на станции, это единственно имеет значение.
  Во-вторых: марш по дороге. Идти скученно, в ногу, с песнями. Не допускать отставания, излишнего интереса к чужим садам. Если идете строем, следите, чтобы большие в голове колонны не шли непосильно быстрым для остальных шагом.
  И в-третьих: путь по "вольной природе", перелеску, лесу. Тут идти надо по-разведчески в колонне по одному или по два, тихо, без криков и песен, прислушиваться к лесу, зорко смотреть по сторонам. В начале будет, может быть, нелегко приучить ребят к такому поведению в природе. Держите их на стороже неожиданностями, засадами, вопросами о замеченном. Это создаст привычку. А опытный походник уже сам будет идти "прилично" по лесу.
  Как использовать время движения? Во-первых, песнями и устными играми - в поезде, в марше на дороге. Затем занятиями по самой теме похода (напр., природоведение, саперное дело). Не забудьте какую-нибудь неожиданность, задание в дороге. И, наконец, помните, что хотя ребята и настроены больше всего на игру и приключение, все же ощущение красоты природы необходимо в каждом походе. Не тыкайте ребят носом в красивый вид и не читайте им поучений. От этого один вред. Но позаботьтесь о том, чтобы в дороге был красивый момент, чтобы отряд остановился на привал как раз там, где нельзя не залюбоваться панорамой.
  Если же вы отправляетесь в поход, тема которого вас надолго задерживает на одном месте (лагерный, водный, с большой игрой), то старайтесь сократить марш и не заполняйте его никакой программой. Гигиена похода. Говорить о ней? Я надеюсь, что это все-таки известные вещи. Для очистки совести все же повторим, не поленимся. Идти одним темпом, живо. На час ходьбы - 10 минут отдыха. Старые походники отдыхают стоя, не валятся на землю. Для освежения ног полезно вертеть ими в воздухе "по-самокатному", лежа на спине. Создайте у ребят задор - не пить в походе. Это самое полезное. Пока такой закалки нет, зорко следить, чтобы не пили разгоряченными. Садясь на землю, обязательно подстилать под себя что-нибудь! У конечной цели дать отдых. Снять обувь, а если температура позволяет, то и рубашки. Едят, конечно, все одновременно и из "общего котла". Следов после этого не остается.
  Бивуак. Венец всех походов, конечно, - поход с ночевкой. Следует обязательно стремиться перед лагерем провести несколько походов с ночевкой-бивуаком. Это ночевка в походе редко является только отдыхом для продолжения марша на следующий день. Обычно бивуак устраивается всегда по-лагерному, и программа его проводится на одном месте. Примерная программа похода с ночевкой: выйти после обеда, еще засветло быть на месте, поставить лагерь (палатки, шалаши, настилы). Ужин. Лагерный костер. Затем ночь с караульным. А утром - зарядка, уборка, смотр, подъем флага. После завтрака - игры или занятия на намеченную тему. Обед, мертвый час. После обеда - новая игра или "экспедиция". И еще засветло - уборка лагеря, сбор, спуск флага и возвращение домой к вечеру. Бивуак так же, как лагерный поход, на один день, есть, так сказать, предвкушение лагеря, ознакомление с лагерной жизнью. Тут особенно важно дельно организовать распределение труда. В походах, особенно таких, на которых долго задерживаемся на одном месте, всегда не хватает времени. Чтобы иллюзия лагерного дня не была смята и испорчена, точно наметь заранее, кто чем займется (постановка палаток, кухня, дрова, флаг и т.д.) При этом, конечно, надо максимально использовать звеновую систему, создавая себе из вожаков дельных помощников. Очень рекомендую - проведи поход с одними вожаками, пусть наберутся опыта, чтобы они в будущем могли держать в руках своих разведчиков.
  Конец... В конце - о конце. Помни, что конец - делу венец. По концу похода будут судить о всем походе. Не сомни его, не допусти, чтобы к концу ребята были переутомлены, обратной путь должен быть бодр, весел и интересен. И, старое правило, - по другой дороге.
Старый Волк

Лесная игра "Витязи леса".

"Витязи леса" представляют собой большую лесную игру, отличающуюся от других подобных игр тем, что в ней принимают участие все три разведческих возраста: витязи, разведчики и волчата. Каждая из этих групп может выйти победительницей из игры, в зависимости от количества собранных пунктов, т.е. смотря по тому, какая группа лучше выполнит возложенные на нее обязанности.
  Игра эта довольно сложна, и руководителям рекомендуется предварительно ознакомиться о местностью, где она будет производиться, чтобы представить себе хоть приблизительно возможности ее хода. Число участников может быть различное, но само собой разумеется, что оно не может быть слишком мало, так как тогда задания не могут быть выполнены. Очень важно соотношение между группами. Нормально оно таково: 2 звена (12-14 человек) витязей, отряд разведчиков из 4-5 звеньев (24-30 человек) и стая волчат в 3-4 шестерки. В случае, если соотношение не таково, к игре могут быть привлечены и разведчицы (соответствующих возрастов) для пополнения более слабой группы. Продолжительность игры - однодневный поход, т.е. 8-10 часов с перерывом на обед. Однако обед тоже входит в состязание. Каждая группа готовит себе самостоятельно обед, причем играют роль: правильный костер (сухие дрова, без дыма), быстрота приготовления и качество обеда, а также сторожевое охранение во время обеда.
  Идея игры такова. В лесу живут "Витязи леса" ("зеленые", "партизаны") - это группа, состоящая из витязей. Правительственные войска (разведчики) имеют задание очистить лес от витязей, найти и захватить их лагерь. Местное население /волчата/ сочувствует витязям леса и помогает им, сообщает сведения о передвижениях правительственных войск и доставляет витязям провиант.
  Основываясь на этой идее игры, руководители могут вводить различные задания для каждой группы. При правильной подготовке и хорошо разработанной программе эта игра очень интересна, а равно и полезна, так как в нее входит, как лагерная практика - сигнализация, шифры, доставка донесений, ориентировка, так и умение работать в лесу. Всем участникам надо объяснить, а в ходе игры они это и сами скоро заметят, что главное в лесных играх /войнах/ - это умение легко и бесшумно передвигаться. В лесу уши часто приносят больше пользы, чем глаза. В большинстве случаев человека в лесу можно услышать значительно раньше, чем увидеть.

  Ход игры. Витязи уходят в лес и разбивают там свой лагерь в не слишком скрытом месте /о правительственных войсках еще ничего не слышно/. Они ставят две-три палатки /быстрота и правильность установки/. Хорошо, если им приказано также построить один шалаш из веток. Вместе с витязями уходят в лес волчата, которые неподалеку в удобном месте на опушке леса строят свой лагерь /селение мирных жителей/. Так как "селение" во все время игры остается на одном месте, то надо обратить внимание на то, чтобы была питьевая вода. У витязей стоит один часовой. У волчат часовых нет /они мирные жители/, но примерно 4-6 из них гуляют вокруг селения. Через час после ухода витязей и волчат в штаб являются разведчики. Там они получают письма /может быть легкий шифр или Морзе в каком-либо виде, напр., цветное Морзе/, в котором сказано, куда надо идти и какую местность "чистить от "зеленых". Когда волчата сообщат или часовой заметит, приближающихся разведчиков, то витязи возможно скорее снимают свой лагерь /быстрота и аккуратность работы, чистота уборки местности/ и переносят его вглубь леса /примерно 1-2 километра от прежнего лагеря/, и там, в хорошо укрытом месте, ставят новый лагерь /снова быстрота и правильность работы, а равно соблюдение тишины/, в середине которого ставят свой флажок. При их бегстве им сопутствуют несколько толковых волчат /более старших/, которые, узнав где расположен новый лагерь витязей, быстро возвращаются в свое селение, стараясь остаться незамеченными разведчиками.
  Волчата делятся на активных /носят донесения и провиант в лагерь витязей/ и пассивных, которые только гуляют по лесу и сообщают в свое селение /старшина деревни/, что предпринимают разведчики. Старшина селения посылает письменные сообщения в лагерь витязей /шифр, известный витязям и волчатам, но неизвестный разведчикам, однако, достаточно легкий, чтобы более смышленые разведчики могли его прочесть/. Само собой разумеется, что волчата, знающие, где находится лагерь витязей и носящие туда письменные донесения и провиант, также делают и устные донесения, как в лагере витязей, так и старшине деревни обо всём замеченном ими.
  В это время витязи, выставив двух часовых, а также два далеко выдвинутых форпоста, продолжают строить свой лагерь и собирать сухой материал для костра на обед. Все это - соблюдая полную тишину. Задача разведчиков - найти лагерь витязей и напасть на него, а также "уничтожить" возможно больше витязей леса и захватить их флажок. Витязи защищаются и тоже "убивают" разведчиков? Их цель - защитить свой лагерь и флажок и уничтожить, по возможности, большее число разведчиков. Разведчики стремятся кроме того прервать сообщение между селением и лагерем витязей и переловить волчат с донесениями и провиантом. Разведчики стремятся вначале обнаружить, где был первоначальный лагерь витязей, а затем разыскивают, куда он перенесен, одновременно ведя борьбу с помогающими витязям волчатами.
  Обычно до обеда разведчикам не удается еще узнать, где лагерь витязей, но лишь примерно нащупать, в каком направлении он находится /где были замечены волчата с провиантом, возможны и стычки с выдвинутыми форпостами витязей/. В заранее назначенное время все три группы приступают к обеду. Однако, как витязи, так и разведчики проводят его в "боевой" обстановке, т.е. выставив часовых, которые сменяются, когда другие пообедают. Не исключена возможность и посылки в обеденное время 2-3 самых ловких разведчика рекогносцировку в надежде, что витязи, занятые обедом, менее бдительны. После обеда и отдыха правительственные войска /разведчики/ приступают к решительным операциям против лагеря витязей леса. Менять больше место лагеря витязи не имеют права.
  После обеда они покидают свой лагерь и располагаются вокруг него для обороны. Часть в виде отдельных постов, а часть в виде засад /группы в 2-3 человека/. Волчата продолжают помогать витязям. Если разведчикам /правительственным войскам/ удалось обнаружить место расположения лагеря и сконцентрировать все свои силы, то витязи бывают вынуждены покинуть лагерь /отдать неприятелю/, но они уносят свой флаг. В то же время они стремятся уничтожить /"убить"/ отделившихся от главных своих сил разведчиков. Отдельные витязи стараются завлечь небольшие группы разведчиков на засады. В определенное время игра кончается, и все собираются в одно место /обычно в "селение" волчат/ и оттуда все вместе возвращаются домой. Таков примерно ход игры. Что касается работы отдельных групп, то можно сказать следующее.

Витязи: Строят лагерь, быстро его снимают, переносят его на новое место, обороняют его и находящийся в нем флажок от разведчиков. Их начальник, обычно, кто-нибудь из них самих /витязь/, но в лагере и при всех их действиях находится и руководитель, как наблюдатель и судья. Он отмечает все промахи и ошибки в работе, как витязей, так и помогающих им волчат, отмечает также и все их удачные действия, особенно, если волчата приносят ценные сведения не от своего начальника, а по собственной инициативе /например, волчонок, несший провиант, узнал что-либо важное и толково сообщил витязям/. Витязи "убивают" разведчиков при встрече в равных силах / 1:1,2:2 или 3:3/ простым пятнанием /прикосновением рукой/. Если разведчику удалось проникнуть в лагерь витязей, то он в нем неприкосновенен, но как только он выйдет из лагеря, желая вернуться к своим и унести флаг витязей, то его снова можно пятнать /"убивать"/. Преследовать его можно до тех пор, пока он не соединится со своими, или не передаст похищенный флажок руководителю, находящемуся при разведчиках.

Разведчики: Их начальник также лучше всего один из них самих /самодеятельность/. При них также находится один руководитель, как наблюдатель и судья. Он все же иногда может вмешиваться в распоряжения начальника разведчиков, если действия того не соответствуют правилам игры, или если они столь ошибочны, что могут привести к полному срыву всей игры/ напр., уходят в совершенно неправильном направлении и т.д./. Он записывает все удачные и неудачные действия разведчиков и вообще наблюдает за их работой. Разведчики "убивают" витязей, если они в численном перевесе /2:1,3:2,4:2,5:З/. Для этого они должны дважды запятнать /два раза дотронуться рукой/ каждого витязя. При этом безразлично один ли разведчик дважды дотронется до витязя или два разведчика - каждый по одному разу. Работая в лесу, они соблюдают тишину, переговариваются "немыми" командами, а при больших расстояниях азбукой Морзе флажками. Они доносят своему начальнику обо всем замеченном. Поймав волчонка в лесу, они его обыскивают и если найдут письменное сообщение, то он считается убитым. Если при нем был провиант, то они, его забирают, а сам волчонок возвращается в свое селение. Волчат, у которых ничего не найдено, отпускают. Но если они заметят, что волчонок явно /!/ следит за их действиями, то он также "убивается" / троекратное "пятнание"/. ("Явно" следит - следует за ними более 100-200 метров/.

Волчата: Их начальник - руководитель, но он одновременно и наблюдатель и судья. Он не покидает "селения". Ему сообщают волчата все новости. Он посылает письменные донесения витязям, а равно провиант. Он отмечает все удачные и неудачные действия волчат. Волчата - мирные жители /у них нет оружия/ и они никого пятнать /"убивать"/ не могут. Они могут следить за разведчиками или незаметно /скрытно/ следуя за ними, или как "случайные прохожие" /не следуя за разведчиками/. Волчонок может быть "убит" лить в том случае, если при нем нашли письменное донесение витязям или если он совершенно явно выслеживает разведчиков. Но есть еще случай, когда разведчики могут "убить" волчонка, а именно, если он находится в лагере витязей. Волчата должны быть очень осторожны при переноске сведений и провианта в лагерь витязей, чтобы не помочь разведчикам обнаружить, где этот лагерь. Таковы обязанности каждой группы.
  Всем трем руководителям рекомендуется письменно отмечать все события в ходе игры. По окончании игры они собираются вместе, сравнивают донесения и производят окончательный подсчет /оценку/, собранных каждой группой пунктов. Необходимо, чтобы были выработаны строгие меры наказания на случай нечестности /обмана/ и несоблюдения правил игры.
  Все "убитые" возвращаются в свои лагеря и больше в игре не участвуют /носят белую повязку на левой руке/. После обеда все "убитые" /всех групп/ идут в лагерь волчат /"селение"/ и там ожидают конца игры/ можно организовать игры "убитых"/. Что касается оценки /пунктировки/, то следует сказать, что она зависит от:
  1/ местности, где происходит игра /чем гуще лес, тем больше шансов у витязей и наоборот/,
  2/ количества и возраста участвующих /в каждой группе/,
  3/ честности играющих.
  Нижеприведенная оценка поэтому недолжна считаться окончательной и может быть изменена /совет трех судей перед игрой/. Кроме того организаторы могут ввести в игру и другие задания для групп, что повлечет увеличение разных случаев, подлежащих оценке. ПУНКТИРОВКА /ОЦЕНКА/.
  Волчата.
  За постройку "селения" /в зависимости от работы/ 4-6-10 п.
  " своевременное сообщение о приближении р-ков 2-4 п.
  " доставку в лагерь витязей письменного сообщения
  о движении врага 4-6 п.
  " доставку устного донесения /в зависимости от
  важности известия и толковости передачи 1-2-3-4 п.
  " доставку сведений своему старшине селения 1 п.
  " доставку провианта в лагерь витязей 3 п.
  " приготовление обеда /вся группа/ 4-7-10 п.
  Если благодаря неосторожным действиям волчат, был обнаружен лагерь
  витязей, то от суммы собранных волчатами пунктов отсчитывается 10 п.
  Разведчики.
  За расшифровку письма в штабе /скорость/ 2-4 п.
  " обнаружение первоначального места лагеря витязей
  /в зависимости насколько оно было хорошо
  прибрано/ 4-6-10 п.
  " поимку волчонка с провиантом 1 п.
  " " " с донесением /письменным/ 2 п.
  " прочтение /шифрованного/ донесения 2 п.
  " каждого "убитого" витязя 4 п.
  " нахождение лагеря витязей 5 п.
  " похищение и доставку в свой штаб флажка витязей 10 п.
  " приготовление обеда /скорость и качество/ и уборку
  после него 4-6-8 п.
  " постройку своего лагеря /скорость, качество/ 4-6-8 п.
  Витязи.
  За постройку нового лагеря /в зависимости от качества
  работы/ 3-5 п.
  " быструю уборку первого лагеря /быстрота и чтобы
  не осталось следов/ 3-5 п.
  " постройку второго лагеря /быстрота и качество/ 4-6-8 п.
  " "убитого" разведчика 2 п.
  " "убитого" разведчика, уносящего флаг 4 п.
  За хорошо выбранное место для второго лагеря:
  если его разведчики не обнаружили до обеда 4 п. ) если он не был обнаружен в течение всей игры 8 п.
  За приготовление обеда и уборку после него /скорость и качество/ 2-4-6 п.
  Кроме всего вышеизложенного, все могут заработать пункты за хорошую "лесную" работу /тихое передвижение, сигнализация, инициатива/. Равным образом от суммы, собранной каждой группой, может быть отсчитано определенное /заранее/ количество очков в случае обмана, несоблюдения правил и т.п.
  Крайне желательно, чтобы первый же сбор после игры был посвящен разбору игры и оценке действий всех участников во гремя игры. Надо отметить все случаи хорошего выполнения отдельных задач и все допущенные ошибки. Тогда вторая такая игра будет значительно интереснее и принесет значительно больше пользы.
  Примечание: Совершенно ясно, что эта игра может быть проведена и без всех трех разведческих возрастов. Например, могут в игре участвовать три отряда разведчиков, но тогда численное соотношение между группами и некоторые правила /напр. пятнание/ должны быть изменены. В принципе, при составлении оценки, надо составить ее так, чтобы у каждой группы были шансы выйти из игры победительницей. И главное, игра будет содержательней и интересней лишь в случае, если все три руководителя /судьи и организаторы игры/ ясно себе представляют ее ход.
  Одинокий Волк.

---

  ТЕМЫ ДЛЯ БЕСЕД:

  Невидимый дракон.

  Солнце уже склонилось к западу, когда витязь достиг гор. Далеко позади остались маслиновые рощи, кипарисы, виноградники и белые домики цветущих долин.
  Галька скрипела под копытами коня, когда он внес своего всадника по руслу пересохшего ручья в первое ущелье. Здесь быстро темнело. Серые громады скал нависали слева и справа, из глубины ущелья росла черно-синяя тень. Было прохладно после жаркого дня в равнине. Хотелось еще сегодня достигнуть цели, знать что будет на утро... Но вот конь вздрогнул и обошел что-то лежащее в камнях. Витязь нагнулся и нахмурился. Да это видно ущелье дракона. Тут и там среди камней в жестких колючках белели кости... Можно, значит, стать на ночлег. Ночью чудовище не вылезает. А на утро - бой... Витязь расседлал коня, зажег сторожевой костер из можжевельника, покрывавшего каменистый склон, и, горячо помолившись, лег, завернулся в плащ и заснул. Ветки потрескивали в огне. Чуть шевелился дремлющий конь. В черно-фиолетовом небе Каппадокии блистали алмазами звезды...
  ...Непривычное беспокойство томило в ту ночь пророчицу зла Каа по дороге в Каппадокию. Будто что-то не ладно, будто не все будет как надо завтра утром в ущелье дракона.

  Еще только верхушки гор загорались под первыми лучами утреннего солнца, а Георгий уже седлал коня. И в глубине сужавшегося ущелья еще было темно, когда он двинулся дальше в логово зверя. Ехать пришлось недолго. Зоркие глаза воина заметили какое-то движение в утренней мгле между двух нависших скал. Конь задержан... Вот поползло что-то будто сразу в разные стороны, ворочаясь в тени... Вот заскрипели по кремням когти лап, вытянулась чешуйчатая шея со страшной мордой, выгнулась гребенчатая спина, выполз длинный хвост...
  Мутными глазами уставился змей на всадника. Еще один?.. Потянулся, дохнул...
  Последние мгновения перед боем... Закончена последняя молитва. Крепко вытянут ремень от шлема. Ноги крепко в стременах. Нажимом икры выпрямлен конь. Копье между его ушей. До дракона тридцать шагов... Шпоры! Вперед!
  Пророчица зла Каа стояла неподвижно. У ее ног, нелепо скорчившись, застыл обезглавленный труп чудовища. Желтел вывернутый живот, судорожно впились в сухую почву когти, у обрубка шеи запеклась коричневая кровь. Жужжали мухи... Каа отвернулась. Желтые глаза прищурились в залитую солнцем даль.
  Кипела гневная мысль. Отомстить...
  ...Еще в тот же день ее посланцы, костлявые, лысые коршуны разносили по всем странам когти и зубы дракона...

  И вот повсюду выросли, размножились новые, невидимые драконы. Они были страшнее дракона, убитого святым Георгием. У них не было голов, чтобы отрубить их навсегда. И уничтожали они людей не ногтями и не клыками, а злобой, жадностью, болезнями. Люди, почитавшие память первого витязя, боролись с ними. Юноши, проведя ночь перед получением рыцарских шпор в молитве, в церкви обещали служить Богу и Церкви, защищать слабых и сирот, бороться против зла. Борьба продолжалась... Но не легко победить невидимого дракона. Менялись люди, проходили века... Кончилось рыцарское время. Как будто лучше стало на земле. Прошли времена разбойников с большой дороги, не стало рабовладельцев, кончились ужасы чумы, холеры... Богаче, чище живут люди. Кажется, можно быть спокойнее, радостней. Но нет! Все злобнее, все хитрее невидимые драконы пророчицы зла. И за красивым фасадом, за лживыми, громкими словами люди мучают друг друга, убивают, неволят, сеют ненависть, зло, страх... Зорко смотрите, братья. Вокруг нас, повсюду можно заметить когти невидимых драконов. В злобных словах клеветы, в сладкой улыбочке лжеца, в дерзких глазах обманщика, в отвратительной ругани хулигана... Но против невидимого врага у нас, юных последователей первого рыцаря, припасено мощное, невидимое оружие. Вместо шлема у нас
  - наш боевой девиз. Вместо брони и щита - наши прекрасные законы и "Торжественное Обещание". Но наше главное оружие, наше рыцарское копье
  - в нас, его не выбить из рук, оно - мы, оно - наше сердце. Святой витязь победил копьем. Мы сердцем боремся против невидимых носителей зла. Мы сердцем победим!
  Старый Волк.

---

  ИЗ ИСТОРИИ РУССКОГО СКАУТИЗМА.

  Весна. Конец учебных занятий. Заглохшая было зимой площадка для подвижных детских игр в Павловске стала оживать. Кроме детей, на ней стали появляться руководители, обучавшие желающих гимнастике, и наблюдавшие за тем, чтобы дети не падали при катании с деревянных гор и не теряли мячей. Когда я смотрел на эту оживленную, но неодухотворенную картину собравшихся детей, то именно здесь, под влиянием книги Баден-Пауэлла мне захотелось провести в жизнь его превосходные идеи.
  Были здесь и другие лица, склонные обучать детей лишь военному строю и гимнастике. Мы разделились, я взял часть из тех многих, кто хотел идти со мной в лагерь юных разведчиков - в скауты. Остальные остались в руках тех, кто назвал их "потешными", одел в малиновые рубашки и успешно играл с ними до поры, до времени в солдаты, пока это не надоело всем.
  Первые же походы, лагеря, беседы у костра и разведки так увлекли молодежь, что не было отбоя от желающих примкнуть к ним. Наши желтые треугольные флажки с черными силуэтами зверей и птиц развевались то там, то тут по всем направлениям окрестностей Павловска и Царского Села, где я жил и где волей-неволей пришлось устроить нашу первую штаб-квартиру.
  Осенью мне удалось заинтересовать скаутизмом правление гимнастического общества "Луч", давшего скаутам отличное помещение - клуб в занимаемом им доме. К этому времени ко мне примкнул и стал моим помощником инвалид-офицер с изуродованной ногой, тяжело раненой во времяЯпонской войны, Д.В. Малкочи /погибший впоследствии в бою во времягерманской войны/. Кроме Д.В. Малкочи скаутским движением стали интересоваться новые лица.
  Среди них в Петербурге прежде всего следует отметить В. Д. Янчевецкого /преподавателя 1 классической гимназии/, который организовал и совместно со мной работал со значительной группой гимназистов, носившей название "Легион юных разведчиков". Некоторые из этих разведчиков обладали посохами, но скаутской формы не носили. В. Д. кроме того состоял редактором небольшого, но очень популярного журнала "Ученик", в котором я помещал свои заметки для скаутов: "Беседы у костра".
  Вне Петербурга попытка вести занятия с молодежью по системе "Скаутинг" сделана была в Москве офицером Александровского военного училища штаб-ротмистром Захарченко.
  На Рождество 1910 г. в нашем скаутском клубе была устроена елка, на которую были приглашены бедные дети. На ней показывались скаутские упражнения, игры и была с успехом разыграна скаутская пьеса "Миклуха Маклай", переделанная из английской скаутской пьесы "Капитан Смит".
  Я ездил также руководить петербургскими юными разведчиками, совершал с ними походы по всем окрестностям и не раз царскосельские и петербургские разведчики-скауты по-братски встречались в окрестностях Царского Села. Зимой 1910-11 г. мною была составлена и выпущена в свет первая русская книжка для скаутов "Памятка Юного Разведчика".
О.И.Пантюхов.

---

Мы приводим, как тему для беседы, письмо академика Павлова к русской молодежи, в котором он говорит о том, как надо подходить к науке. Все, что он говорит, можно и должно применять не только к науч- ной деятельности, но и ко всякой деятельности и тем более в разведческой жизни, ибо он прежде всего говорит о том, каким должен быть настоящий человек.
  Редакция.

  ПИСЬМО ИВАНА ПЕТРОВИЧА ПАВЛОВА К РУССКОЙ МОЛОДЕЖИ.

  "Что бы я хотел пожелать молодежи моей редины, посвятившей себя науке?
  Прежде всего - последовательность. Об этом важнейшем условии плодотворной научной работы я никогда не смогу говорить без волнения. Последовательность, последовательность и последовательность. С самого начала своей работы приучите себя к строгой последовательности в накоплении знаний.
  Изучите азы науки прежде, чем пытаться взойти на ее вершины. Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущего. Никогда не пытайтесь прикрыть недостаток своих знаний хотя бы и самыми смелыми догадками и гипотезами. Как бы ни тешил ваш взор своими переливами этот мыльный пузырь - он неизбежно лопнет, и ничего кроме конфуза у вас не останется.
  Приучите себя к сдержанности и терпению. Научитесь делать черную работу в науке. Изучайте, сопоставляйте, накапливайте факты. Как ни совершенно крыло птицы, оно никогда не смогло бы поднять ее ввысь, не опираясь на воздух. Факты - это воздух ученого. Без них вы никогда не сможете взлететь. Без них ваши "теории" - пустые потуги.
  Но изучая, экспериментируя, наблюдая старайтесь не оставаться у поверхности фактов. Не превращайтесь в архивариусов фактов. Пытайтесь проникнуть в тайну их возникновения. Настойчиво ищите законы, ими управляющие. ,
  Второе - это скромность.. Никогда не думайте, что вы уже все знаете. И как бы высоко ни оценивали вас, всегда имейте мужество ока- зать себе: я невежда.
  Не давайте гордыни овладеть вами. Из-за нее вы будете упорство- вать там, где нужно согласиться, из-за нее вы откажетесь от полезного совета и дружеской помощи, из-за нее вы утратите меру объективности. В том коллективе, которым мне приходилось руководить, все делает атмосфера. Мы все впряжены в одно общее дело, и каждый его по мере своих сил и возможностей двигает. У нас зачастую и не разберешь, что "мое", а что "твое", но от этого наше общее дело только выигрывает.
  Третье - это страсть. Помните, что наука требует от человека всей его жизни. И если бы у вас было две жизни, то и их бы вам не хватило. Большого напряжения и великой страсти требует наука от человека. Будьте страстны в вашей работе и в ваших исканиях.
  И.П. Павлов.

---

  ИЗ ИНОСТРАННОЙ ПЕЧАТИ

  В этом номере мы даем вступительную статью Ядвиги
Зволяковской "В громадзе зухув" /в стае волчат-белочек/...
Нам кажется, что она передает точно дух и настроения
польского харцерства в аспекте его истории первых лет.
  Редакция.

  ПЕРВЫЕ БЕЛОЧКИ.

  Вы думаете, что первую стаю белочек в Польше основала какая-нибудь серьезная руководительница, которая кончила нужный курс? Если вы так думаете, то очень ошибаетесь, так как возникновение первой стаи было совсем другим чем сейчас, как другим был тогда весь мир, когда первые польские белочки начали устраивать свои сборы. А было это так;
  Конец лета 1914 года был временем бешено интенсивной работы в харцерских закопанских дружинах, как мужских, так и женских /Прим. пер. Закопана - курорт в польских Карпатах/. Было и чем заниматься. Каждый вечер в наш штаб сообщались из местного волостного управления и Штаба Легионов /Польские добровольческие части в австро-венгерской армии под командованием Пилсудского. Прим. перев. /списки работ, которые надо было сделать. А именно: столько-то людей для разноски почты по Закопано и окрестностям /все местные почтальоны были забраны в армию, так как только что разразилась первая мировая война/, столько-то для помощи на половых работах, столько-то для стражи безопасности, столько-то для кухонь легиона, столько-то для прачечной, а кроме того, надо набрать во всем городе сколько удастся полотна для бинтов, белья для солдат, доставить коменданту рассыльных и т.д., и т.д. Распоряжения иногда были длинные, и приходилось хорошенько почесать затылок, чтобы во всем разобраться. Доверие к харцерству в это тяжелое время было неограниченное. Беспечные обитатели закопанских вилл предпочитали принадлежать к разным комитетам и ходить на собрания. Для чего существуют харцежи и харцерки? Надо им дать случай делать добрые дела. Вот ребята и разносили письма по всем окрестностям по солнцепеку и в дождь, помогали одиноким крестьянкам доканчивать опоздавшую жатву, исполняли тысячи трудных, ответственных дел, а по ночам мальчики с ружьями, часто больше их самих, несли охрану от бандитизма. Кроме того, закопанское харцерство имело свои собственные базы, о которых надо было заботиться, - чайную, где бедные могли за гроши или даром получить чай, кофе, молоко и колбасу с капустой, приют, где было 27 детей, сразу в начале войны потерявших своих родителей; почту на самокатах до Кракова, которая была долгое время единственной связью, доставку дров из леса на лошадях, порученных харцерству и, наконец, мастерские, в которых харцежи и харцерки делали сумки и ранцы для легионеров и самих себя. Много было работы, но и рук было много - больше 200 харцежей и больше 100 харцерок. Ежедневно в 6 часов утра перед школой был сбор, на котором разделяли задания. Никто не уходил с пустыми руками.
  Ох! Иногда случались неожиданные, непредвиденные вещи, и "сбор по тревоге" молнией проходил по городу. Так, например, однажды после обе- да было сообщено, что до следующего утра надо приготовить госпиталь на 30 кроватей в "Соколе". Все закипело. Зал "Сокола" употреблялся до сих пор как кино, и чистота его была очень сомнительной. Сколько же там было потрачено ведер воды, соды, мыла, песку!
  В пансионах хозяйки хватались за голову.
  - Что, опять постели с бельем? Зачем? Для чего?
  - Не знаю,- отвечает лаконично прислуга,- но харцерки сказали, что приказ, и уже понесли. Но зато, когда утром приехал поезд с ранеными, госпитальный зал был готов.
  При таком наплыве случаев, впечатлений и работы, часто родители обращались в штаб с просьбой:
  - Сударыня, возьмите в харцерство мою самую маленькую дочку. Ребенок дома плачет, хочет в отряд, ведь с ним не будет хлопот.
  Не могу,- гласил короткий ответ.
  _Тогда дети нашли выход сами. Однажды после обеда явилась в штаб маленькая группа девочек. Смело подошли они к столу, стали "смирно" и одна выпалила одним духом.
  Докладываю, что являемся в харцерство.
  - Сколько же вам лет?
  - Семь, восемь, девять.
  Вы еще слишком маленькие, и потом сейчас у меня столько работы, что я не могу вами заняться. После войны вас приму.
  - Но мы не хотим, чтобы нами занимались. Мы хотим работать для Польши.
  Я посмотрела на говорившую. Та сжала губы и с трудом удерживала слезы.
  - Что вы можете делать?
  - Можем собирать среди знакомых полотно, щипать корпию.
  - Хорошо. Будете приготовительной группой, но помните, что вы должны сами себя держать в порядке. Выберите между собой одну, которая будет вас вести, а мне докладывать обо всем.
  Началась работа.
  Малыши ходили через день на сборы, а кроме того старательно щипали дома корпию и готовую носили в лечебницу доктора Новотного, откуда ее рассылали по госпиталям.
  Но не только корпию делали первые белочки. Вскоре они втерлись в харцерские мастерские и там заполняли солдатские несессеры, сшитые харцерами, нитками, иглами, пуговицами, булавками, тесемками. Маленькая Ванда Пьясенка руководила группой и от времени до времени давала мне рапорт.
  - Мы щипали корпию и учились петь: "Все, что наше, Польше отдадим" и "Будет война с москалями", а потом была дискуссия.
  - О чем?!
  - Мы решали, как мы можем работать для Польши и вне сборов. И это был самостоятельный сбор маленьких детей! Однажды я шла по Маршалковской улице. Вдруг я услышала вдали детское пение. Я узнала мотив. Это было "Все, что наше". По середине мостовой в парах шли мои маленькие девочки во главе с начальницей их. Все повозки давали им дорогу, а они маршировали гордо, уверенно и важно, занятые своей песней.
  Вдруг за спиной послышалось рыдание. Я обернулась. На краю тро- туара стоял совсем беленький старичок. Засмотревшись на группу поющих детей, он, может быть, и не чувствовал слез, которые лились по его лицу и белой бороде, может быть, и не слышал и рыдания, которое прерывало его слабое дыхание. Может быть, в его душе ожили воспоминания времен давно прошедших, или чувство огромного счастья, которое в тени великой войны поднималось для всех нас.
  Я отошла тихо, не оглядываясь...
  Ольга Малковска.

---

  ИЗ МИРА МОЛОДЕЖИ.

  - Радио Мюнхен в своей передаче для женщин выразило благодарность неизвестному молодому человеку за его "ненормальный" поступок. Он взялся помочь понести чемодан даме на вокзал и, хотя был толпой от нее отделен, все же нашел ее и вручил чемодан!
  - Интересно отметить, что страницы американских журналов для молодежи изобилуют объявлениями о множестве частных военных школ /кадетских корпусов/. Школы содержатся обычно отставными офицерами и в объявлениях оповещают как о разнообразных занятиях по спорту, так и о подготовке по разным родам войск. Кстати, нынешний американский министр иностранных дел и бывший начальник главного штаба генерал Маршалл не обучался в молодости в государственном военном училище, а окончил один из этих частных кадетских корпусов.
  - В прошлом году в Баварии отменили телесные наказания в начальных школах. Министр просвещения при этом заявил: "Я знаю, что эта мера вызовет протест из рядов родителей и педагогов". Теперь новый министр просвещения выражает намерение снова ввести телесные наказания. В общественном мнении идет спор об этом предмете, однако, кажется, слышно более голосов против порки, чем за.
  - Тема для размышления. В американском журнале "Скаутинг" мы читаем: "Как в вашем отряде? Все ли мальчики в форме? В однообразной ли? Носят ли они бриджи, трусики или же вперемежку?.. Форма есть выражение демократии только потому, что она однообразна. Если один мальчик носит части формы, которые не соответствуют частям формы у других ребят его звена, тогда это не демократия, не однообразность.
  - В течение первого послевоенного года в Соединенных Штатах, 58% всех преступлений было совершено молодежью моложе 18 лет. Полиция, школа и общество сильно обеспокоены необычайной волной преступности сре- ди юношества. Полиция, на основании некоторого опыта, рекомендует строго наказывать родителей провинившихся ребят. Проверено, что высокие штрафы с родителей быстро понижают уровень хулиганства в некоторых городах.
  - Война и немецкая оккупация оставила и во Франции немало беспри- зорных. Число малолетних в исправительных домах выше, чем когда-либо. Руководители и старшие разведчики французского скаутизма широко взялись за работу с малолетними преступниками. Скаутская работа в ее неизмененной виде дает блестящие результаты в исправительных домах. В нескольких случаях работа с отрядами "исправдомовцев" доведена до одевания отрядов в разведческую форму и даже до участия в совместных торжествах с "вольными" разведческими отрядами.
  - Для борьбы с массовой преступностью беспризорных детей в Италии устроено два детских села - городка. Вот письмо головы одного из этих городков: "Я городской голова детского села Лаичьяно. Меня зовут Антонио Кьярини. Мне 16 лет. Наше село возникло семь месяцев тому назад. Здесь живет много детей вместе, но мы живем, как взрослые... Мы живем в доме, который раньше был складом, спим на полу и плохо одеваемся. Моя курточка сшита из старой палатки веревками. Башмаки сделаны из старых автомобильных шин. Мой сотрудник, член городского совета, Винченцо носит такую же куртку, как и я, но она сшита проволокой, также и Пепинучьо, который урод, но всегда делает всем добро. Он раньше был очень злой. Его отец был из Гверчино и убит миной..." Мальчики ведут сами все свои дела, даже издают деньги своего села. Они свободно выбирают городского голову, совет, казначея, комиссаров полиции и здравоохранения. Они берутся за отстройку старых конюшен, в которых спят, ходят в школу, каждый изучает какое-нибудь ремесло по выбору.

---

 В ПОРЯДКЕ ДИСКУССИИ

  МЕЖДУ НАМИ.

  Если на разведчике форма застегнута не на те пуговицы, или если он позже всех и с трудом встает с постели, его называют "бандерлогом".Но как называть такого руководителя? Увы, увы, господа, не все в порядке в этом отношении. В лагерях и на курсах встречаются руководители, которые себя ведут менее по разведчески, чем разведчики. Давайте, сделаем так, чтобы этого не было летом 1947 года! Начнем с того, что нечестно требовать от других того, чего сам не исполняешь. Если руководитель не умыт, неряшливо одет, в неприбранной палатке, то как он может это все требовать от своих ребят? Тем более на курсах. Надо понять, что инструктор курсов едет на курсы не для того, чтобы передать курсантам свои знания, а для того, чтобы их по разведчески воспитывать. Он не только лектор, но прежде всего лагерник, и не может быть оправдания его неразведческому поведению, его неряшливо- сти. Будем надеяться, что в этом году "Главная Квартира" будет отбирать инструкторов курсов и по признаку - разведчики они еще, или же только "знатоки скаутизма".

  И снова песни. На деле, при международных встречах явственно видно, что у нас скандально мало песен. Неужели же на местах нет талан- тов и нет охоты составлять новые разведческие песни? Что сделано в этом отношении? Читатели "Опыта" на эту тему молчат. Неужели их всецело удовлетворяет "Отбивая мерно шаг"?

  Все о том же. В течение последних месяцев американские руководительницы объезжают лагеря "Ди-Пи" и навещают разведчиц. Им показывают девочек, штаб-квартиры, поют несколько все тех же песен и с особым увлечением ставят "точки"-шутки у лагерного костра.
  Мы - русские чрезвычайно любим представления и театр, так что последнее не удивительно. Но печально одно, до сих пор мне не приходи- лось слышать ни разу, чтобы какой-нибудь отряд показал иностранным гостям хоть один русский национальный танец. Господа! Руководители! Знаете ли вы, что из всех "ди-пи"-скаутов, мы, русские, в этом отношении на последнем месте? Знаете ли вы, что поляки, украинцы, литовцы, латыши показывают гораздо больше национальной музыки и танцев при взаимных встречах, чем мы? Вам это ничего не говорит? Вот задание - найти людей, обучить в каждом отряде нескольких ребят /добровольцев конечно/ национальным танцам, учить их больше народным песням. Говорится о России много, слишком много! Нужны не слова, а дела, чтобы достойно представлять свою родину.

  У наших отрядов имеются имена /увы, они часто избираются с удиви- тельные отсутствием фантазии - как будто великих людей в истории России лишь 2 или 3 человека/. А как дела с отрядными праздниками? Надо иметь свой отрядный праздник! Может быть хорошо, если он является и "днем рождения" отряда. Но иногда он, конечно, будет связан с празднованием патрона отряда. Отрядный праздник должен быть смотром отряда, его готовности, напоминанием молодым разведчикам его истории и традиций.

Обстановка эмиграции, неизвестность способствует нервности. Не удивительно, что в нашей среде нередко наблюдается раздражительность, вспыльчивость, "залезание в бутылку". На основании долгих и богатых наблюдений на этом поприще, я думаю, что могу сделать небольшой полезный вывод. Идеал, к которому надо стремиться, это спокойное высказывание своего мнения, обмен мыслями. Этого добиться у нас очень нелегко. Но есть хотя бы след, по которому надо идти. Это - высказываться, говорить. Пусть даже горячо или желчно говорить, но говорить, высказывать свое мнение немедленно. Основное зло - в медленном, постепенном "накаливании", когда человеку что-нибудь не нравится, он все примечает, как бы заносит на свою душевную граммофонную пластинку, но ничего не говорит. Кончается это или взрывом, крупной, злой ссорой или "залезанием в бутылку" /"терминус техникус", трудно переводимый на русский язык/ - обидой, отходом, молчанием надолго.

  В "Между нами" веселого мало. То есть, прямо говоря, для того оно и учреждено, чтобы говорить о наших недостатках. Но сейчас мне хочется сказать нечто утешительное. Речь идет о наших трудностях с ребятами и руководителями. Для многих этих трудностей есть объяснение. Это обстоятельство, независящее от наших сил и желаний. А именно, у нас в организации, по крайней мере во многих городах, состоит огромный процент молодежи. Это чрезвычайно важное обстоятельство. Подумайте сами, ведь такого соотношения как у нас в иных дружинах нет ни в одной стране мира /напр., из 100 ребят - 90 в разведчиках/. Разведчество - не массовая организация. Его задача не набор, а отбор. Разведчи- ки! Ведь само слово говорит, что это немногие, первые, лучшие. Ясно, что когда у тебя все в разведчиках, то бывает очень трудно. Почему мы допускаем это? Да потому, что не имеем права оставить русских ребят на чужбине без заботы. Другое дело на родине, там разведчество будет лишь одной из организаций молодежи, там можно и должно будет выбирать и отбирать. А здесь мы сами недооцениваем тех достижений, которые мы порой делаем, превращая в разведчика совершенно "неразведческую натуру".
  Тоже и с руководителями. Их нет. Да, нет, нет даже достаточного количества кандидатов в малочисленных рядах эмиграции. Ничего не поделаешь, не каждого даже национально воодушевленного человека, можно сделать руководителем.
  Тем острее стоит вопрос отхода от работы настоящих и способных руководителей.
  Хромой Комар.

---

 О НАКАЗАНИЯХ.

  Дорогие братья и сестры! Добрая половина из нас, выросших в разведческой среде, бессознательно восприняла многие обычаи и традиции нашей разведческой жизни и свято бережет и хранит эти традиции. Чтобы быть настоящим руководителем-воспитателем, мы должны знать наше оружие, знать, почему мы поступаем в отдельных случаях так, я не иначе. ,
  Почти каждое наше неписанное правило основано на опыте и проверено многими и многими случаями из нашей жизни. Однако нельзя всего достигнуть путем одного опыта и практики. На ошибках учатся, но иногда наши ошибки в воспитательных методах могут привести к весьма печальным последствиям. Короче, нам нужны знания и в первую очередь чисто педагогические знания...
  В 4-м номере "Опыта" помещена статья Вл. Норова "Психология детей", дающая ценные знания для всех строевых руководителей. Статья эта - чисто научного характера, целью которой не является сделать практические выводы для нашей разведческой практики. Попробуем их сделать. До 12 лет, как говорит автор, всякие правовые представления и уважение к закону у ребенка отсутствуют.
  Каждому строевому начальнику известно, что с детьми этого возраста подчас бывает справиться нелегко. Как часто выведенный из терпения шалостями и непослушанием волчонка руководитель прибегает к наказаниям. Не так давно еще у нас в летних лагерях самой обычной формой наказания было стояние под мачтой /!/. Ставились ребята на 1/4, на 1/2 часа, а то и на час, и на два.
  И вот стоит волчонок на солнцепеке в положении "смирно" и думает горькую думу... Обязательно горькую! Ему до слез обидно, что его несправедливо наказали? Он вовсе не чувствует своей виновности да и не может чувствовать в силу особенностей своей психики.
  Наказание такого рода ребенка ничуть не исправит, ибо, как говорит автор дальше, он "под наказанием разумеет лишь способ внушить страх" и / в другом месте/ "наказание для большинства детей является как бы капризом и делом произвола".
  Стояние под мачтой в нашей практике, слава Богу, отошло в область преданий. Наше неписаное правило - свести наказания до минимума и применять как метод педагогического воздействия, беседу и личный пример. /"Не приказом, а показом"/.
  Руководители! Имейте в виду, что ваши необдуманные поступки, ваша вспыльчивость, несдержанность, дурной пример и, в особенности, наказания для ребят в порыве гнева могут свести всю вашу воспитательную работу к нулю. Если ребенок воспринимает наказание как месть, то ваша вспышка гнева при налагании любого взыскания - явное доказательство этого. Вот основание для нашего лозунга " у руководителя нет нервов". Автор указывает на то, что правовые представления и уважение к закону появляется у детей лишь с 12 лет, а признавать необходимость закона подросток начинает лишь с 16 лет.
  Отсюда вытекает, что все мною сказанное относится не только к волчатам, но /хоть и в меньшей степени/ и к разведческому возрасту. И еще обратите внимание, что основные перемены в психологии детей относятся приблизительно к 12-летнему и 16-летнему возрастам. Это лишнее подтверждение, что возрастной ценз, установленный нами для перехода из волчат в разведчики и разведчиков в витязи, не установлен нами произвольно. Наши программы и методы их прохождения приноровлены к особенностям разных возрастов.
  Поэтому величайшая ошибка, преждевременно переводить ребят из волчат в разведчики и из разведчиков в витязи!
  Руководители! В армии говорится, что каждое слово в боевом уставе написано кровью, так как каждое изменение в нем делается после больших потерь в солдатах во время боя. Поэтому в армии от каждого офицера требуется не только безусловное знание, но и понимание устава. Мы не армия и наши сшибки платятся не убитыми солдатами и не кровью. Наши потери лежат в другой плоскости - в плоскости моральных потерь, ибо неправильные методы воспитания приносят непоправимый вред детям. Поэтому, братья и сестры, не теряйте ни минуты времени, используйте каждую свободную минуту для пополнения своих педагогических знаний и не действуйте в слепую, не продумав до конца, что лежит в основании наших законов, традиций и неписаных правил.
  Бог в помощь!
  Лесной Еж.

---

 О КУРСАХ.

  Обмен мнениями и опытом является одним из важнейших факторов в руко- водительской работе. Мы ищем новых путей в работе с молодежью, многие стороны и отрасли работы только недавно стали подробно разбираться и разрабатываться. Поэтому каждое открытие и каждое наблюдение на этом поприще должно быть общим достоянием для всех руководителей. Также не нужно избегать критики. Здоровая критика всегда приносит только пользу. Я не говорю о критиканстве, о споре ради спора. Это, конечно, вредное явление. Я считаю, что каждый руководитель обязан высказывать свои взгляды, мысли и свое мнение по поводу всех вопросов, возникающих в его работе, и о тех изменениях и нововведениях, которые предлагает нам "Главная Квартира".
  "Главная Квартира" провела несколько зимних лагерей с курсами КНО и КНС. В этот раз начальники отделов отнеслись к этим курсам довольно пассивно, и курсантов было прислано очень немного. Мне пришлось слышать от некоторых руководителей о чрезмерном злоупотреблении курсами.О том, что главное внимание обращено на всевозможные курсы, а повседневная работа с разведчиками заброшена и находится на втором плане. Здесь я позволю себе высказать свое несогласие с этими доводами.
  Нажим "Главной Квартиры" в области проведения курсов есть в данный момент самая верная позиция, а именно, позиция создания руководительских кадров. Нельзя забывать о том, что наша организация в данный момент существует только благодаря политике, которую повела инструкторская часть с 1938 года. В период войны мы вступили с кадрами четырех курсов КДР. Затем, в период подпольной работы, было проведено еще 3 КДР, так что К концу войны у нас ужо были подготовленные кадры руководителей, которые в разных местах сразу же принялись за работу.
  В данный момент мы опять находимся в таком же положении, как 5 лет тому назад, т.е. перед неизвестностью. Всем ясно, что в таких условиях, как мы теперь живем, мы будем недолго. По всей вероятности, в самом скором времени мы разъедемся... Вот поэтому нам именно сейчас и нужны крепкие кадры руководителей, которые, куда бы их не забросила судьба, снова могли бы организовать отряды и дружины разведчиков. О самих же курсах я должен заметить, что в смысле программы, системы преподавания и знаний, которые они дают, сделан огромный шаг вперед. С каждым курсом идет прогресс. Если сравнить 1-й КДР 1938 года и Х-й. Какая огромная разница! Мне очень понравилось мысль, высказанная некоторыми скаутмастерами о системе обучения руководителей, руководительской лесенке /начиная с КДВ, затем КНО и после сдачи КДР человек получает полное руководительское образование/. Следует строго придерживаться этой системы последовательности, чтобы сохранить целостность обучения. Для проведения в жизнь этой системы необходимо сделать пересмотр программы всех трех основных курсов /КДВ, КНО и КДР/, чтобы курсы последовательно дополняли один другого. Курсы же КНС и КНК должны служить для специализации в этих отраслях. На КНС и КНК следовало бы допускать окончивших по меньшей мере КНО, а то и только с КДР. Таким образом можно добиться создания кадров высококвалифицированных разведческих руководителей.
  Скм. Н. Доннер.

---

  ВОЛЧАТА    БЕЛОЧКИ

  МЕТОДИКА ИГРЫ.

  Игра - это необходимое вступление и естественное проявление активности у детей. Она должна занять видное место в системе воспитания детей, особенно городских. Им в особенности недостает подвижности, воздуха, свободы движения и природы, как места для развития своей фантазии зии и как морального воспитателя, ибо, как уже давно замечено, природа сама по себе воспитывает. Нижеизложенные мысли во многом, если не во всем, подходят и для женского воспитания, но нельзя все-таки забывать некоторые чисто женские психические и физиологические особенности.

  ИГРЫ И ДЕТИ.

  Эти два понятия неразделимы. От игры всегда веет счастьем, здоро- вьем и энтузиазмом. Игра для детей не только наслаждение, но и активность, дополняющая приобретенные с возрастом навыки и воспитание. Игра - это испытание всех сил ребенка, всех ого способностей, ибо в игре дети, для одержания победы, напрягают все свои физические и умственные силы, волю и знания. Когда состязания ведутся между звеньями, игра развивает и чувство солидарности.
  Игра лучше, чем простая ритмическая гимнастика, так как помимо чисто физического развития, в ней проявляется детский энтузиазм, их разумное участие в игре, идея и душевные проявления.
  Игра продолжает детство, и тот, кто рано перестал играть, рано потерял детство. В настоящее время мы часто замечаем у детей преждевременную утрату детства - счастья, данного им свыше.
  С печальным явлением, когда дети становятся "молодыми стариками", мы - руководители должны энергично бороться, и наше основное оружие в этой борьбе - занимательные игры.
  Мы заметили, что люди, имевшие яркое и хорошее детство, значитель- но общительнее, инициативнее, сильнее характером и устойчивее других под бременем жизни.
  Наконец, игра способствует проявлению у детей социальной жизни и пониманию общества.

  Что значит игра для детей.

  Прежде чем перейти к вопросу методики игры, нужно ознакомиться с действием, которое она производит на играющих и с самими играющими. Соберем детей на опушке леса или на дворе и будем за ними наблюдать. Дети, за исключением некоторых "независимых", начнут образовывать группы, которые будут приблизительно на одном уровне физических и духовных сил. В каждой группе появится фигура вожака - "маленького предводителя", а игра примет форму состязания, где будет доминировать тема "маленьких войн".
  Если мы соберем детей снова, предварительно рассказав им какую-либо занимательную историю, полную приключений, борьбы и путешествий, как можно красочнее и рельефнее, то мы увидим, что дети начнут воспроизводить в играх наш рассказ. Роли в такой игре распределяются так, что самые смелые и сильные ребята будут изображать самых симпатичных героев нашего рассказа, а более слабым, не имеющим у товарищей веса детям достанутся второстепенные роли. Сама игра останется по-прежнему в области состязаний и "битв", но играющие всецело перенесутся своей фантазией в обстановку и атмосферу преподнесенного ребятам рассказа. Несмотря на все это, если детей оставить одних, у них не хватит умения организовать игру так, чтобы она имела цельный и законченный характер.
  Это дает нам повод к некоторым выводам:
  Естественное проявление активности у детей - игра.
  2. Любая игра - всегда состязание, "битва", с которой более сильные стараются "показать себя" перед более слабыми.
  3. Дети объединяются по какому-то влечению и подсознательно охотно признают авторитет вожака, хотя внешне и оспаривают этот авторитет с жаром и экспансивностью. /Этот вывод относится особенно к старшим волчатам/.
  Дети любят окружать свои игры некоторой романтикой и "легендарно- стью". Без них игра теряет свою привлекательность и обаяние. Это нужно всегда иметь в виду, чтобы не разбивать созданные детским воображением образы. Часто эти образы, правда, не соответствуют нашим "взрослым" понятиям совести и чести. Детям могут нравиться и отрицательные типы, если они обладают внешней физической и волевой силой. Это нужно учитывать при составлении наших рассказов.
  Совершенно недопустимо, если к такой созданной детской фантазией игре мы отнесемся с иронией. Дети искренно, вполне серьезно верят в свой вымысел, и чем они моложе, тем больше они способны увлекаться. У более старших, менее поддающихся собственной фантазии детей вырабатывается часто презрительное отношение к младшим и их вымыслам и они нередко издеваются над ними.
  /Руководители, обратите на это особое внимание/.
  Переходя к самим играм, нужно иметь ввиду некоторые качество играющих как:
  1. ИГРАЮЩИЕ НЕ УМЕЮТ ВЫБИРАТЬ И МЕНЯТЬ ИГР. Помимо фантазии играющих, в них не хватает той творческой фантазии, которая порождает сознательность и инициативу, и основывается на опыте.
  2. У НИХ НЕТ ЧУВСТВА ОРГАНИЗАЦИИ. Часто видно, что даже хорошо задуманная игра у детей "не клеется". У них не хватает планомерности и последовательности, благодаря чему они не могут привести надуманное в исполнение. Начинаются ссоры, распри и игра теряет свой интерес и оба- ятельность.
  3. В ДЕТЯХ НЕ ХВАТАЕТ ВЕЛИКОДУШИЯ. Говорят, что дети - маленькие дикари. Это отчасти верно. Их инстинкт борьбы ведет к желанию победить "во что бы то ни стало". Слабые должны быть побеждены и "уничтожены", и часто "победитель", чтобы еще более себя возвысить, издевается над "побежденным". Великодушие у детей не пользуется популярностью. Зато у детей сильно развито чувство справедливости.
  Если вы прислушаетесь к спору детей, то вы поразитесь той логи- ке, с которой они отстаивают свои права. Дети в своих требованиях абсолютны и часто превосходят даже меру. Они с горячностью примут всякое предложение борьбы со всякой несправедливостью.
  Оценивая себя, они так же недовольны собой, если их победа оказа- лась "сомнительной". Результаты должны быть ясны. Никаких туманностей в этой области не допускается. Следите за этим!
  4. ДЕТИ БОЛЬШЕ ВСЕГО УВАЖАЮТ следующие качества: храбрость, смелость, решительность и силу, а БОЛЬШЕ ВСЕГО ПРЕЗИРАЮТ - подлость, слабость, трусость и пренебрежение.
  Обладающий первыми качествами - несомненный вожак. Он вызывает одобрение и восхищение остальных и пользуется авторитетом. В игре все надежды возлагаются на него. Трусливые же и слабые, обыкновенно, плохие и ненадежные товарищи. Но часто ненависть к слабым несправедливо обращается на слабых и болезненных мальчиков, которые в общем обладают многими хорошими качествами, незамечаемыми сотоварищами. Нередко такие болезненные ребята превращаются в настоящие жертвы более сильных. Такие садистические проявления у детей нередки, хотя они дают и слабую оценку "храбрости" мучителя. Такое отношение товарищей создает робких, застенчивых и забитых детей, которые втихомолку страдают от своего духовного одиночества.
  5. ПОЯВЛЕНИЕ ВОЖАКА /относится главным обрезом к шестеркам старших волчат/.
  Мы видим, что играющие признают внезапно выдвинувшегося вожака. Вожаки очень часто бывают сами удивлены этим общим выбором и не отдают себе отчета в своих обязанностях. Настоящие, природные вожаки редки. Выбор вожаков у детей колеблется между грубостью и преданностью. В первом случае почти всегда авторитет зиждется на физической силе. Во втором случае нужно, чтобы вожак обладал силой духовной, чтобы он был уверен в своих действиях, чтобы он имел тот психологический инстинкт, которым редко обладают даже взрослые. Этот второй способ благороднее и имеет глубокие корни в детской душе, он создает ту привязанность к вожаку, на основании которого такой ребенок выделяется среди других. К сожалению, это редкое явление, но тем более ценное.
  6. ДИСЦИПЛИНА. Неопытность создает ту беспорядочную обстановку, которая появляется у детей в игре, если их предоставить самим себе. Без дисциплины, с которой дети согласятся и которую примут с энтузиазмом, игра теряет свою прелесть и свое значение, и дети прекрасно это сознают. Они знают, что если они будут придерживаться правил и подчиняться дисциплине, то игра будет интереснее, но у детей недостает взаимного влияния, чтобы заставить других и самих себя подчиниться нужной дисциплине.
  Само понятие "дети" включает в себя уже понятие беспорядка и легкомыслия.
  Все это выдвигает роль взрослого руководителя и делает ее ответственной и важной. Если руководитель обладает всеми качествами, которые в состоянии сгладить детские недостатки, если он справедлив, прямодушен, полон энергии и умения организовать и обдумать все заранее, то дети привязываются к нему и безоговорочно признают ого высший авторитет, зная, что такой руководитель создаст им разнообразные и занимательные игры.
  Требуемая им дисциплина будет гарантией честной игры и правильного выигрыша победителя. Сильные подбодрятся, слабые будут защищены, и будет устранен дух дурного и нездорового товарищества. СТРАННОСТИ. Исключая детей ненормальных, болезненных и забитых - одиночество у детей указывает на их внутреннюю работу над собой. Такие дети развивают свой вкус, расширяют свои умственные горизонты и глубже задумываются над всем. Эти черты являются иногда залогом талантливости и широких возможностей в будущем.
  Мы видим, что не всех детей и игры одинаково захватывают. Некоторые предпочитают индивидуальное, одинокое творчество шумному, коллективному. Это, конечно, меньшинство, но очень интересное, и даровитое меньшинство. В лагере, например, такие дети нередко выделяются умением создать сценку или "точку" для костра, украсить свою палатку и все вокруг нее.
  Устранять их любовь к одиночеству насильно не надо, подойдем к ним более индивидуально и будем привлекать и воодушевлять их к самостоятельной деятельности
  К этому же типу относятся дети-коллекционеры. Такие дети собирают все, вплоть до трамвайных билетов. У них есть ценные качества - терпение, любознательность, порядок и методичность. Вы возразите, что это не относится к игре. Напрасно, это разновидность той же активности - игры. Правда, в этой игре нет ничего спортивного, но она основана на других качествах ребенка и охватывает его с неменьшим энтузиазмом.
  /Продолжение следует/.
  Переработка с французского скм. И.Шмитовым.
  Примечаение: Дорогие братья и сестры! Мною сделан ряд переводов с французского языка и переработан этот материал для нашей организации. Мне кажется, что особенно руководителям, работающим с волчатами, этот материал поможет в работе. Жду, что читатели поделятся со мной своим мнением и заметками по поводу высказанных мыслей.
  Скм. И.Шмитов.

---

 ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КНИГА.

  Раз мы, руководители, считаем себя воспитателями, то мы должны всегда и всюду всматриваться в характеры детей и изучать их на практике, в играх, забавах и занятиях. Я видел одного хорошего руководителя, который не только изучал свою стаю, но часто останавливался на улице и присматривался к детским играм, к их разговорам и интересам. Часто такая наблюдательность может помочь в работе со стаей лучше любых теорий. Когда руководитель не знает, что делать со своей стаей, пусть он подумает: "Чего дети ждут от меня?" И если он хорошо знает детей, то он легко найдет правильный путь. Поэтому каждый руководитель должен быть знатоком детских душ. Это знание должно исходить из жизни, из наблюдений, этим мы должны себя поставить выше тех плохих педагогов, которые о детях судят по теориям и книгам, а встретившись с ними на практике, чувствуют раздражение, т.к. у них нет ни интереса, ни любви к детям и проявления детского характера, их шалости и наивность, их раздражают.
  Каждому начальнику стаи для того, чтобы обогатить себя и будущих руководителей волчат и белочек практическими познаниями детей, мы предлагаем завести "индивидуальную книгу". Там мы надеемся найти не только самые интересные случаи детских психологических проявлений в стае, но и вне ее.
  Здесь мы приводим отрывки из такой индивидуальной книги одной стаи:
  ..."Я писал какое-то письмо, когда ко мне постучали. Это были мои волчата Сережа и Федя. Вид у них был взволнован и взлохмачен. Они до этого видно горячо спорили и пришли за моим решением. Свой спор они мне изложили следующим образом. Они шли вместе. Вдруг Федя заметил на улице лежащую пряжку. Он сказал об этом Сереже. Тот подбежал, поднял ее и начал рассматривать, она оказалась с вытесненной на металле каемкой. Когда Федя увидел, что пряжка для него была тоже ценностью, то потребовал ее на том основании, что он ее первый заметил. Сережа ее не отдавал, так как он ее поднял и считал своей собственностью. Завязался спор, Федя тогда прибегнул к хитрости и попросил Сережу "посмотреть" лишь пряжку. После некоторого колебания Сережа ее дал "посмотреть", Федя ее сунул в карман и больше не отдавал. В конце концов они решили придти ко мне за справедливым решением. Мне было приятно отметить доверие ребят и веру в мою справедливость. Но мне не только нужно было решить спор, но также и "пострадавшему" - тому, кто не получит пряжку, - объяснить, почему он ее не получил. И вот это второе было гораздо тяжелее. Спор я решил в пользу Сережи и вот почему. Хотя Федя и первый ее заметил, но он ее не поднял, и если бы Сережа ее не поднял, то они бы вообще прошли мимо. Только когда Федя заинтересовался пряжкой, тогда он ее потребовал. 3атем, отнимать пряжку обманным образом нечестно! Чтобы вы сказали /руководители/ на это решение? Как бы вы решили этот спор?
  Я около часу разговаривал с Федей, объясняя ему свое решение. Он ушел от меня, кажется, согласившись со мной и понял мое решение".

  ..."В одной игре с разведчиками в лесу я дал задание своим волчатам пройти по лесу к стоянке разведчиков, издали проследить, что они делают, и доложить мне. Волчата 10-11 лет исполнили свою задачу превосходно, игру испортил волчонок лет 7 1/2. Ему стало просто скучно - за ним никто не гнался, не преследовал и не ловил его. Подойдя близко к стоянке разведчиков, он рванул кусты и показал язык часовому. Поднялась тревога, и разведчики, конечно, без труда переловили волчат. Мне кажется, что ошибка, конечно, была моя во всем этом. Я недостаточно взвесил интересы волчонка 7-8 лет. Старшим такое задание как раз подходило по возрасту /переходному к разведческому/, но для младших я должен был дать задание иного характера..."

  ..."На одном из сборов мы рассматривали картинки животных, и я объяснил ребятам, где какие живут и чем питаются. Вдруг один волчонок лет 8 спрашивает меня: "Скажите, а кто сильнее, лев или слон? И кто, если они подерутся, победит?" Сразу было себе трудно представить эту борьбу. Ответ нужно было дать во всяком случае, иначе бы я сразу отбил интерес к животному миру у волчат и нарушил тот дружеский контакт, который я наладил с ребятами. Даже самые фантастические вопросы не должны оставаться без ответа. Я ответил, что лев, может быть, и слабее слона, но более ловок и в борьбе скорее победит он. Но следующий вопрос, еще более фантастический, поставил меня в первую минуту в тупик. Один волчонок того же возраста, что и первый, задал вопрос: "А если бы встретились слон и кит, кто победит?" Я начал объяснять, что они вообще не могут встретиться. Это волчат совсем не удовлетворило и они выставили свой самый опасный аргумент: "Ну, а если бы все-таки они могли встретиться?"
  Я задумался, представляя себе эту борьбу, и меня осенила мысль. Я ответил: "Если бы они встретились в воде, то победил бы кит, если на суше, то слон!" Ответ был найден и, сразу же зацепившись за него, я рассказал волчатам, какое значение имеет в каждой борьбе умение приспособиться к местности.
  Черный Орел.

---

  И3 ЖИ3НИ СТАЙ...

  Испытание на одноглазку.

  Испытание назначено было на 15-е, в день праздника, в 3 часа. Однако уже около 2 часов стали появляться нежнолапки - будущие белочки-одноглазки - с серьезными, взволнованными лицами. Последние вопросы задаются вожатым: "Какой 3-й закон? Кто была св.Ольга? Кто крестил Русь?" И т.д. В зале шум и гам: четыре шестерки белочек носятся взад и вперед. Но вот уже и 3 часа. Шум утихает. Начальница стаи командует: "По шестеркам стройся! Смирно!" Все поют "Мы белок стая". 3атем начинаются испытания, испытания проходят по шестеркам. Первая шестерка идет на испытание храбрости, другая по теории и третья по ловкости. Четвертая, ожидая своей очереди, садится в круг на корточки и рассказывает об услугах, а затем каждая из сдающих рисует белочку. В это время первая шестерка уже сдала испытание и на ее место отправляется четвертая шестерка. Самое страшное предстоит в испытании на храбрость. Туда каждая белочка идет по одиночке. Темнота, никого нет. Вдруг раздается голос вожака: "Иди сюда". Осторожно ступая в темноте на зовущий голос, дрожа, подходит белочка. "Зажги свечу, вот спички", - следует приказание. Послушно и быстро повинуется белочка. "Как твое имя? Фамилия? Когда родилась?" - спрашивает вожак и записывает ответы под пламя свечи. Затем белочке завязывают глаза, и она должна лететь на аэроплане, а затем, когда ей прикажут, быстро прыгать. Но вот все кончено, и сдавшая летит наверх в залу, не имея право никому рассказывать, что с ней про- исходило. Испытание на ловкость куда приятней - тут не страшно. Быстро отыскивают спрятанные часы /слух/, луковицу /обоняние/, достают висевшую на потолке палку, прыгают, ловят мяч и скачут. Однако, слава Богу, все сдано! Опять команда "стройся, смирно". Сейчас будет торжественное обещание. Тишина. Все готовы. Начальница дружины произносит речь, и затем каждая из сдавших по очереди подходит к флагу и дает обещание. Свершилось! Все стали настоящими белочками. Две лучшие белочки получают призы за сдачу испытаний. Затем начинаются игры. Потом снова строй, и в первый раз настоящие белочки по праву отвечают на обращение "Приложим все силы за Россию" - салютуют и радостные расходятся по домам.
  Ласточка /стая № 6/.

---

  НАША ЖИЗНЬ

  МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

  Я ехал в переполненном трамвае среди руин когда-то прекрасного города. Измученные, озлобленные, усталые люди толкались, давили друг друга и угрюмо переругивались. Казалось, что на свете не осталось ни клочка радости, счастья, ласки и братства. Все устали жить, устали бороться.
  Вот и чудом уцелевший небольшой пригородный вокзал. Несколько минут ожидания, и из подходящего поезда выпрыгнула знакомая, ловкая фигура. Как всегда подтянутый, вежливый и приветливый, как будто только что вышедший из ванны, Ж.
  Заботливо усадил меня в поезд.
  Деловой разговор о сделанных приготовлениях сократил трехчасовую поездку.
  В темноте наступившей ночи, спотыкаясь и скользя по обледеневшей дороге среди нам уже так знакомых, освещенных луной, горных великанов, мы шли в Луттензее. Ранец, наполненный необходимыми бумагами, резал плечи. Наконец, вдали показались огни, и, немного погодя, мы были в нашем гостеприимном погребе.
  Следующий день прошел в заботах и беготне. Наконец, все было готово. Тем временем прибыли первые делегаты, встреченные на вокзале членами рабочего звена. После пробега на лыжах навстречу следующей партии делегатов, мысли пришли в порядок. Делегаты прибывали всю ночь. Первый день конференции показал, что наша работа и тщательная подготовка оправдали себя. Все шло как по маслу. Члены рабочего звена были как духи, незаметны и в то же время всегда там, где они были нужны. Достаточно было поднять глаза, и уже один из них смотрел на тебя, ожидая жеста, чтобы уловив интуицией приказание, уже его исполнить. Заведующий хозяйством с присущей ему четкостью заботился о наших желудках. Обслуживание конференции шло как часовой механизм. Приятно работать с людьми, на которых можно положиться.
  Нужно отдать справедливость и председателю, и делегатам. Проникнутые духом братства и общего дела, они работали серьезно и плодотворно. Бессонная ночь, занятая печатаньем протокола, короткий пробег на лыжах, интенсивная работа в секции, заключительный аккорд конференции и спать, спать...

  Конференция приняла следующие важнейшие решения:
  Создать в Мюнхене Международное Объединение Скаутских Руководителей. Совместно обратиться к Международному Бюро с меморандумом о приглашении на Джембори. Устроить в Баварии четырнадцатидневный международный лагерь для, приблизительно, 300 участников. Издавать для членов "Объединения" двухнедельный информационный листок. Выпускать библиографический периодический листок по скаутской литературе объединенных организаций. Организовать совместную пропаганду в прессе и радио. Организовать обмен литературой и центральную библиотеку. Организовать постоянные международные курсы руководителей. Обмениваться курсантами и инструкторами. Взаимно принимать участие в лагерях, походах и т.д. Издать международный песенник. Организовать международные состязания. Деятельность "Объединения" /Интернешиональ Скаутер Ассоциэйшен - ИСА/ решено постепенно расширить на всю Западную Германию.
  Валюша.

  Международной конференцией закончился цикл наших зимних лагерей в Луттензее. Сколько дорогих разведческому сердцу воспоминаний! Сколько энергии и усилий связано с затерянным в горах лагерем! Этап пройден. Вперед! К выполнению дальнейших актуальных задач. Мы - разведчики! Будем готовы выполнить с честью свой долг! Ничто и никто не в силах вознаградить нам потерянное время!
  Редакция.

---

 

 В ГОСТЯХ У КАЛМЫКОВ.

  9-го марта 1947 года женская дружина из Богенхаузена посетила сборную калмыцкую дружину в Пфаффенгофене. На станции гости были встречены двумя молодыми руководительницами и вместе с ними отправились в лагерь, который находится на расстоянии 20 минут.
  В лагере встретила нас вся дружина во главе с ее начальником - братом Сережей.
  Более всего в лагере достойно удивления единство и послушание юных разведчиков и разведчиц. В лагере находится прекрасно оборудованная штаб-квартира, где, между прочим, на почетном месте висят портреты наших курсантов. Всюду чистота и уют. Хозяева были настолько любезны, что познакомили нас с буддийской церковью, с бытом и национальными особенностями калмыцкого народа. После обеда был костер, на котором пелись русские и калмыцкие песни и на котором мы ясно почувствовали, что все разведчики действительно сестры и братья. Костер продолжался довольно долго при приподнятом настроении. Вскоре после него все мы снимались, а затем настал печальный момент отъезда - за этот день мы так сдружились, что уезжать совсем не хотелось. Провожать на станцию нас отправились все старшие разведчики. Скоро пришел поезд, и нам пришлось расстаться...
  Что говорить - это один из тех дней, которые мы имеем право проводить только благодаря тому, что мы - разведчики! Ласточка.

---

МАСКАРАД

  Маленький, заброшенный Вюртембергский городок Ванген. В помещении социального отдела УНРРА - бал-маскарад. Около 12 часов ночи музыка затихает. За стол садится жюри, и начинается осмотр костюмов с целью раздачи призов за лучшие. Среди разноцветных костюмов вдруг появляются две фигуры в костюмах Пата и Паташона. Прекрасно положен грим, бесподобные костюмы, а самое главное - это фигуры. Один - высокого роста, худой, другой - ему до пояса, толстый, как бочонок. Появление их вызывает восторженные крики и гул аплодисментов. Жюри после долгого раздумья и споров присуждает "Пату и Паташону" первый приз. Заинтересовавшись этими фигурами, подхожу ближе и узнаю в них местных членов отряда разведчиков № 28 в городе Вангене - Иванова и Коновницина. Оказалось, что эти бурные ребята способны не только на шалости и шутки, а также и на серьезные вещи. Они вступили в новообразовавшийся там разведческий отряд совсем недавно /месяцев 5-6 тому назад/. Несмотря на это, они уже очень хорошо знают законы и гимн разведчиков, поют разведческие песни, устраивают под руководством старших разведчиков Константинова и Попова сборы, походы вечера и т.д., а также успешно проходят III-й разряд и готовятся к даче Т.О. Видно наши разведческие идеи попали здесь на хорошую почву и будут расширяться и укореняться и дальше.
  Хочется пожелать ребятам счастливой разведки и успехов в дальнейшей их разведческой деятельности.
  Бог в помощь!
  Смелый Коршун.

---

РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОВЕРЬ СВОИ ЗНАНИЯ

Ты должен быть в курсе текущих событий, идти в ногу с жизнью. Знаешь ли ты ответ на предложенные 10 вопросов? Сделай оценку своего образовательного уровня во вопросам современности. Если ты ответишь правильно на все 10 вопросов - молодец! Ответишь на 7 - еще не плохо. Беда, если даже на половину не ответишь. Значит, надо догонять, почитать, поговорить об актуальных проблемах.
  Вопросы:
  1. Президент Рузвельт умер в: а/ февраль 1945 б/ март 1945, в/ апрель 1945, г/ май 1945?
  2. Первая атомная бомба была брошена на: а/ Нагасаки, б/ Хиросиму, в/ Бикини, г/ Кобэ?
  3. Атлантическая хартия была объявлена: а/ Соединенными Штатами, б/Соединенными Штатами и Великобританией, в/ США, Великобританией, Сов. Союзом и Францией, г/ 23 объединенными нациями?
  4. В СССР сейчас проводится: а/ вторая пятилетка, б/ третья пятилетка, в/ четвертая пятилетка, г/ пятая пятилетка?
  5. Парламентская оппозиция в Англии в основном состоит из: а/ либеральной партии, б/ трудовой партии, в/ консервативной партии, г/ коммунистической партии?
  6. Функции главы государства исполняет в СССР: а/ председатель правительства, б/ председатель Политбюро, в/ председатель Президиума Верховного Совета, г/ Главный Секретарь?
  7. В английской оккупационной зоне Германии имеется: а/ 2 страны, б/ три, в/ четыре, г/ шесть?
  8. В Бирме: а/ голландские войска усмиряют восстание? б/ французские, в/ английские, г/ вообще нет восстания?
  9. Известного адмирала-исследователя, шефа американской антарктической экспедиции зовут: а/ Бард, б/ Бэрд, в/ Берно, г/ Бердс?